大学英语四六级考试背景下课堂气氛初探.docVIP

大学英语四六级考试背景下课堂气氛初探 　　摘要：以考试为指导的教学模式不能培养学生综合使用外语的能力，在大学英语四、六级考试背景下，大学英语教学应着眼于怎样活跃课堂气氛，特别是改变教学理念，以学生为本，摆正四、六级考试与大学英语教学的关系，激发学生的积极性，进而培养学生综合应用语言的能力。 　　关键词：四、六级 课堂气氛 大学英语 　　一、课堂气氛的重要性 　　课堂气氛是指通过师生之间和同学之间的相互影响而表现出来的一种群体的心理状态。课堂教学依然是我国各地各级各类院校教学的主要形式，因而课堂教学是提高教学质量的主渠道。活跃大学英语课堂气氛，让学生在课堂上由被动的接收变成主动地学习，从而提高学生学习兴趣和效率，使学生掌握运用英语的能力。因此，英语课堂气氛如何，对于激发学习动机，增强信心，减少紧张焦虑等不良情感因素对学习的干扰影响很大。如何创设轻松、愉快的课堂气氛，是每位英语教师责无旁贷的研究课题。 　　二、四、六级考试不能取消 　　然而在四、六级应试考试的背景下，很多院校把四、六级成绩与学生拿学位证挂钩，用人单位在聘用人才时也把四、六级成绩作为参考。正是在学校和社会的双重压力下，学生在课堂上也不那么无拘无束了，很多学生只关心分数，只选择一些跟四、六级考试相关的东西去学习，而不关心实际运用英语的能力。而教师上课时讲词汇、语法较多，课堂教学依然偏重于应试，是课堂气氛沉闷一个很重要的原因。近些年来，有好多关于取消四、六级考试的呼声。笔者认为，大学英语四、六级考试虽然有其自身缺陷，但是不能取消的。 　　全国大学英语四、六级考试是由国家教育部高等教育司组织的一项大规模标准化考试，其目的是检查和督促大学英语教学大纲的实施，推动教学改革，进而提高英语教学质量。十多年来，四、六级考试对我国大学外语教学产生了巨大影响，为外语教学提供了一个动力和标准，学生的竞争意识和积极性无疑被调动起来了。曾经有人对参加四、六级考试的学生进行了抽样调查，发现与入学初期相比，学生对英语学习的认识有了很大转变。可见，四、六级考试促进了学生能力的提高。 　　所以，四、六级考试利大于弊。何况，专家们也在逐渐出台四、六级考试的新题型、新方案。既然四、六级考试不能取消，在四、六级考试背景下，怎样最大程度地优化课堂教学，迈出燃起学生学习兴趣的关键第一步，使他们重树信心，在课堂上变得积极、主动、活跃，提高学生的英语学生兴趣和效率呢？ 　　三、怎样在四、六级考试的背景下提高课堂气氛 　　1、教师处理好教学与测试的关系，转变思想观念，转变传统的教学模式。其实不是四、六级考试误导了教学，而是对考试不正确的教学理念导致了大学英语课堂质量的低下。传统的英语教学历来将课堂上的大部分时间花费在讲解单词、语法知识和分析句子结构上面，这种以教师为中心，单向传授知识的填鸭式教学使学生处于被动地位，课堂上，学生对与考试没有直接关系的教学活动基本没有兴趣，课堂气氛沉闷，课堂效率很低。而坚持正常教学，不搞考试辅导、题海战术的教学模式反而帮助学生在考试中取得了较为理想的成绩。大学英语教学想要有突破性的进展，必须实行以学生为中心的互动教学模式的训练，摆正大学英语教学与四、六级考试的关系，从课堂抓起，活跃课堂气氛，也惟有坚持素质教育、坚持语言基本功的训练，方能在四、六级考试中取得好成绩。 　　2、四、六级英语考试与学生英语能力在某种程度上不冲突，所以，教师在课堂中尽量在着眼于培养学生语言能力的基础上，和四、六级考试相结合。 　　（1）词汇量――课文复述――口语――课堂气氛 　　教师在讲解课文时，可以结合课文为学生增加口语练习的机会，比如说可以要求学生把课文的内容用自己的语言讲出来。通过他们的思维，培养对一些语法现象的认知和运用能力，巩固他们的词汇量。 　　（2）四、六级的写作――单元主题系统化――口语――课堂气氛 　　在英语课堂上，使单元主题系统化，以学生为中心去讨论，四级作文水平提高的同时，弥补大学英语四、六级考试中“说”的缺陷而活跃了课堂气氛。因为四、六级作文都是针对一个话题，比如校园浪费、学生会竞选主席、名校校园旅游等话题。相对于不断变化的作文题目，单一的课本教学确实是无法满足学生的需求，但是如果教师能创造性的使用教材，以课本为蓝本，联系当前实际，充分发挥，不难发现两者间的联系。以2008年12月四级作文为例，本次题目是“一次性塑料袋使用问题”，而《全新版大学英语综合教程》第二册第八单元的主题是保护环境。在教学过程中，教师组织学生讨论环境保护问题的过程中，以及在此基础上引申相关的一些话题，不难涉及到当前社会影响比较大的一次性塑料袋的问题，那么对于08年12月四级作文题目就不会觉得陌生了。 　　（3）四、六级听力―精读课文――回答问题――课堂气氛 　　四、六级改革以来，