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大学生阅读文化与阅读幸福感关系研究 　　摘 要：文章在概述阅读文化和阅读幸福感相关理论与研究文献的基础上，从积极心理学角度探究了阅读文化与阅读幸福感的关系。同时，文章利用SPSS统计软件对调查问卷结果进行分析，对阅读态度与应对方式、阅读幸福感的相关性进行了分析。 　　关键词：大学生；阅读文化；阅读幸福感 　　中图分类号：G252.1 文献标识码：A DOI：10.11968/tsyqb.1003-6938.2017061 　　Abstract Based on related theories and literature investigation， the author explored from the positive psychology the relationship between reading culture and happiness. The data from questionnaire is analyzed with SPSS and the correlation of reading attitude and solution with reading happiness is also analyzed. 　　Key words students； reading culture； reading happiness 　　阅读文化是广大读者长期形成并共享的一种阅读行为习惯、阅读理念以及阅读价值取向。它是建立在一定技术形态和物质形态基础上，受社会意识和环境制约而形成的阅读文化活动和阅读价值观念[1-3]。关于“阅读文化”的研究起源于20世纪80年代。王余光、徐雁等众多专家历时四年编纂的中国图书史上第一部以读书为主题的百科辞典《中国读书大辞典》标志着中国关于阅读的研究进入社会学与文化学领域[4]。高校良好的阅读文化可以体现学校的整体精神文明、文化素养以及学生的学风学貌、整体素质，是一种无形的校园文化力量， 能推动学校不断向前发展。 　　根据CNKI数据统计，国内关于学生阅读幸福感研究的文献较少，关于高等学校学生阅读幸福感的研究几乎是空白。幸福感是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得以实现时产生的一种情绪状态，它是由需要、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态[5-7]。对学生阅读幸福感的研究有利于教师了解学生的阅读心理和兴趣，便于更好地对学生进行培养，有效地增强学生阅读的幸福感，激发学生阅读的自觉性，将有利于他们的终身学习和成长[8-9]。本文通过实证研究了解高校学生的阅读幸福感情况，探讨阅读文化与阅读幸福感的关系，并找出原因，提出对策。 　　1 研究方法与问卷设置 　　1.1 研究方法 　　本文基于积极心理学的研究视角，从阅读文化与阅读幸福感相关研究出发，以华南理工大学全日制本科生为调查对象，对大学生阅读态度（阅读动机、行为等）及应对方式、阅读幸福感进行问卷调查，此次研究共获得有效问卷418份。采用SPSS18.0统计软件进行数据处理，并对阅读态度与应对方式、阅读幸福感的相关性进行了分析。 　　1.2 问卷设置 　　调查问卷主要由阅读调查问卷、简易应对方式问卷及阅读幸福感问卷三部分构成。 　　（1）阅读态度调查问卷。主要调查大学生阅读动机、阅读倾向与阅读行为等状况，包括“大学生阅读动机调查问卷”和自编问卷两个部分。其中， 对阅读动机的调查采用了陈晓莉编制的“大学生阅读动机问卷”。该问卷共27个项目和?}项，分5级计分，包括了四个维度：自我成长、社会认同、情感抒发、获取信息；自编阅读调查问卷选取阅读行为相关题项（如是否课外阅读、阅读时间、阅读量、阅读偏好等），阅读态度相关题项（如阅读喜爱程度、阅读影响的主观评价等）进行调查。 　　（2）简易应对方式问卷。本研究对应对方式的调查选用了由解亚宁编制的简易应对方式问卷。该问卷为自评量表，由积极应对和消极应对两个维度组成。包括20个条目，采用4级评分。结果为积极应对维度平均分和消极应对维度平均分。人群测试表明，被试者的应对方式评分情况与被试者的阅读幸福感水平相关显著。积极应对评分较高时，被试者具有较高的阅读幸福感水平；而消极应对评分高时，被试具有较低的阅读幸福感水平。简易应对问卷反映出人群不同应对方式特征及其与阅读幸福感之间的关系。 　　（3）阅读幸福感问卷。本研究中对阅读幸福感的调查与测量采用苗元江编制的综合幸福问卷（MHQ）。问卷采用阅读幸福感模型，整合了心理幸福感和主观幸福感，综合考察了被试者的生存（健康关注、生命活力）、发展（自我价值、人格成长）、行为（有好关系、利他行为）、认知（生活满意）和情感（正性情感和负性情感），能够从主观和客观两方面较为全面的反映个人的阅读幸福感状况