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奥斯订爱玛会话含义研究 　　[摘要]在国内,对《爱玛》的研究着重于其人物的塑造刻画和作者的反讽艺术。运用会话含义的合作原则和礼貌原则对其中的会话含义特色进行研究还是一个比较新颖的研究视角。本文旨在通过合作原则和礼貌原则对小说中的会话进行分析,从而学习伟大女作家简?奥斯汀的文字特点,以便更加深刻的理解小说的创作意图和特点。 　　[关键词]《爱玛》;会话含义;合作原则;礼貌原则; 　　 　　关于简?奥斯汀的巨作《爱玛》的研究不胜枚举,其优美的文字和细腻的感情描写打动了一代又一代的读者,故事中穿插着3对青年男女的婚事,全书充满戏剧性的误会,形成错综复杂的关系。本文试从语用学的角度剖析《爱玛》中丰富的会话含义。 　　本文结合语用学中合作原则和礼貌原则对《爱玛》中的会话含义进行定性分析,以此加深对小说文本的理解。 　　一、合作原则和礼貌原则 　　合作原则在记述会话隐义(conversational implicature)时所提出的会话双方应互相合作,使得对话得以进行而须遵循的原则。合作原则主要包括“数量原则”(maxim of quantity)、“质量原则”(maxim of quality)、“相关准则”(maxim of relation)以及“方式原则”(maxim of manner)。在“新格赖斯会话含义理论”问世以后,我国的学者对这种语用推导机制进行了广泛的研究,提出了适合我国国情的会话含义理论框架,例如对“礼貌原则”的探讨中应该充分考虑“面子”(face value)概念;在讨论“言语行为”过程中,言语行为不是说话人单方面的行为而是与听话人有关的双方共同的行为,因此把言语行为置于社会活动的大范围加以考察,就能对言语行为的研究具有更新的含义。 　　格赖斯的合作原则和利兹的礼貌原则在国外已经运用于很多领域。在教育界,合作原则被用来研究课堂教学会话。爱德华兹、梅瑟尔和佛瑞尔在这个领域取得了成就。在《常识:教室里理解的发展》一书中,爱德华兹和梅瑟尔用合作原则解释了教室里的问与答,指出格赖斯的准则通过讲会话的规则分类从而促进语言的理解和接受。 　　 二、 简?奥斯汀和她的《爱玛》 　　简?奥斯汀用她的文字、聪明与智慧照亮了整个世界。她的作品主要关注乡绅家庭女性的婚姻和生活,以女性特有的细致入微的观察力和活泼风趣的文字真实地描绘了她周围世界的小天地。奥斯汀的作品具有细腻真切的心理刻画,紧凑流畅的情节以及幽默嘲讽的喜剧风格,她所创造的一系列栩栩如生的艺术形象,有强大的艺术魅力。 　　简?奥斯汀较有影响的长篇小说《爱玛》创作于1815年,是奥斯汀作品中艺术上思想上最成熟的一部。小说主人公爱玛是个美丽聪明的地主小姐,喜欢与人作媒。她在无聊之中把邻近的一个孤女哈丽埃特置于自己的保护之下,主观臆想地安排她的恋爱。哈丽埃特很随和地一次又一次“爱”上了爱玛给她选择的“求婚者”。最后在爱玛的不负责的怂恿下,竟自以为“爱”上了本地最大的地主兼地方官奈特利先生,这时爱玛才猛然发现原来自己是爱奈特利先生的,最后两人都找到了与自己相匹配的伴侣。作者在小说中,已把爱情、婚姻与财产、社会地位联系起来。书中还穿插了美丽优雅的简费尔法克斯和爱玛家庭女教师泰勒小姐的继子,富家子弟弗兰克丘吉尔的婚恋故事。小说现实主义成分增多,戏剧成分减少,结构精微巧妙,喜剧气氛弥漫全书,趣味横生。 　　三、会话含义研究 　　(一)违反质量原则产生会话隐义 　　“啊,我的老天,我哪能走那么远啊?朗道斯宅子距离这儿那么远,我连一半距离也走不完。” 　　“怎么啦,爸爸,谁也不想要你亲自步行。我们当然要乘马车去。” 　　“乘马车,可是为了走这么点路,詹姆士不会喜欢套车。我们拜访的时候,可怜的马儿该待在什么地方呢?” 　　爱玛的家庭教师泰勒小姐也是她的闺蜜嫁给了维斯顿先生,两天后维斯顿夫妇将举行派对邀请爱玛和伍德豪斯先生参加。显然,伍德豪斯先生不愿意去参加派对,因为他还很不适应泰勒小姐不在身边的日子,有些沮丧。因此,伍德豪斯先生为了找借口不去参加派对,便找理由搪塞。天气太冷,路途太远,马车没有地方放,这些理由显然有些牵强。伍德豪斯先生违反了数量原则,在于爱玛的会好中不合作的态度隐含了他真实的想法,即不愿意参加派对。 　　(二)违反数量原则产生会话隐义 　　“哈莉特,我们不妨立个一般性的规矩,那就是说,加入一个女人对是不是该接受一个男人产生疑惑,她当然应当拒绝他。假如她说‘是’的时候犹豫不决,那就应当直接说‘不’。心怀疑惑半信半疑进入那种态度是危险的。作为一个年纪比你大的朋友,我认为我又义务对你说这番话。但是别认为我相影响你。” 　　“啊!不,我肯定你完全是为我好――不过,假如你能给我点忠告,告诉我最好该怎么办――不,不,我不是这个意思――正如你所说的