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大学英语教学中跨文化交际意识和能力培养 　　摘 要：语言和文化息息相关。大学英语教学在强调学生掌握语言知识的同时，还应把对学生文化素质的培养和跨文化交际意识和能力的培养结合起来。本文介绍了大学英语教学中跨文化交际意识和能力培养的现状和存在的问题，提出了跨文化交际意识和能力培养的策略和办法，以更好地培养学生的跨文化交际意识和能力，提高学生的综合素质和社会竞争力。 　　关键词：大学英语;跨文化交际;能力;策略 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）10-0245-121 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.001 　　一、跨文化交际的定义 　　随着社会的发展，各个国家之间的政治、经济、文化等的交流日益频繁，与来自不同国家不同社会文化背景的人进行的沟通交流就称之为跨文化交际。跨文化交际能力是指在具有不同文化背景的人们之间进行交际所需要的能力，即在具体的语境中合适和有效的交际行为能力。西方的许多语言学家早在二十世纪二三十年代就提出了语言和文化的不可分割性。美国语言学家Sapir指出：“语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会的传统和信念。”语言和文化是相辅相成、互相影响、缺一不可的。董亚芬指出：“任何一种民族语言都是该民族文化的重要组成部分和载体。在语言材料中，篇章、句子甚至每个词无不包含着本民族的文化信息。”《大学英语教学大纲》（修订本）规定：“大学英语教学还应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收世界文化的精华，提高文化素养。文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。”《大学英语课程教学要求》规定：大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。由此可见，文化和语言密不可分，英语教学的目的在于培养具有跨文化交际能力的人才，而跨文化交际能力的培养并不是简单的语法、词汇学习过程。在大学英语教学中，不仅要培养学生的基本语言技能，更重要的是把英语国家的文化渗透到教学中，在教学中不断引入英语国家的文化知识和思维方式，从而培养学生的跨文化交际意识和能力。 　　二、大学英语教学中培养跨文化交际能力的现状及必要性 　　（一）大学英语教学中跨文化交际意识和能力培养的现状 　　大学英语的教学目标是培养学生对英语的综合应用能力，培养学生运用语言进行交流、交际的能力。交际能力分为语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力。这四种能力是相辅相成的。但是在目前的大学英语教学中，往往忽视了对学生社会语言能力的培养，简单地说，就是学生不能够在不同的交际场合中根据话题、说话者身份和交际目的等因素恰当地理解和表达话语，即缺乏跨文化交际能力。 　　（二）大学英语教学中跨文化交际意识和能力培养的必要性 　　随着社会的发展，各国之间的政治、经济、文化等的交流日益频繁，学生不可避免地需要与来自不同国家不同社会文化背景的人进行沟通交流，这就称之为跨文化交际。然而，不同国家、不同民族之间存在着文化上的差异，如果不了解对方国家的文化、风俗、习惯，在交际过程中就会不可避免地遇到文化障碍，从而产生文化冲突（cultural conflict），甚至文化休克现象（cultural shock）。 　　三、大学英语教学中跨文化交际意识和能力培养存在的主要问题 　　（一）教学体制和考试的制约 　　由于中国英语教学曾经很长一段时间内注重应试教育，主要重视对学生进行知识的灌输，过分强调学生对语音、语法和词汇的掌握，而忽视了对学生进行听说能力的培养。大学英语教学更多地是为了学生的四、六级考试服务，在英语课堂中，只重视语言点语法点的讲授，导致学生错误地认为词汇、语法就是英语学习的重要部分，忽视了对学生进行文化知识的教学。 　　（二）教师观念及自身素质的制约 　　与许多西方国家相比较，我国的高等教育对培养学生跨文化交际意识和能力的研究和教学起步较晚，并且由于种种原因，发展较为缓慢。教师的教学观念直接影响教学的方式、内容和成效。大学英语教师如果不能很好地掌握中西文化的特色和差异，就很难在大学英语课堂上很好地对学生进行跨文化交际意识和能力的培养。然而，我国目前在高等院校中从事大学英语教学的教师具有海外留学经验和海外生活经验的较少。大学英语教师缺乏海外工作学习生活经验的现状就导致了在大学英语教学中不能够生动形象地讲授英语国家的风俗文化和文化差异的各种现象，从而不能很好地培养学生的跨文化交际意识和能力。 　　（三）大学生英语学习心态的制约 　　我国高等教育的学生绝大多数来自于应试教育地区，虽然国家