大学英语教学中重视朗读策略探索.docVIP

大学英语教学中重视朗读策略探索 　　【摘 要】 将朗读应用于大学英语课堂教学中，有利于帮助学生扎实掌握词汇，提高听、读、写能力。应用策略主要是朗读指导应循序渐进，因材施教，培养学生朗读兴趣，结合分数奖励机制，提高教学效果。 　　【关键词】 大学英语；课堂教学；朗读；作用；策略 　　随着大学英语教学模式的不断改革，依据新的《大学英语课程教学要求》，延大结合自身教学资源和学生入学水平，按照外语教学的科学规律，制定了“听说先行，读写跟上”的总方针。在具体的教学目标中加重了朗读的比重，以教师课堂指导与学生课下自主朗读训练的形式，结合分数奖励机制，旨在提高大学英语教学效果。 　　一、大学英语课堂教学中存在的问题 　　在高中重语法和读写的应试教育模式影响下，大学新生的听说技能普遍较弱。大部分学生对常见词汇能掌握词义，但读不准或不会读，从而阻碍了口头表达能力，更不能用英语进行流利的对话、参与课堂讨论或回答教师的问题。即使有部分学生尽力用英语表达思想，但大多只能以单词或短语的形式输出，很难使用完整的句子表达。同时，新生的听力技能也较薄弱。在课堂教学中，学生很难听懂教师的英语授课，同学之间也很难互相听懂对方的英语表达，这与不会准确地读出单词是有很大的关系的。因此，笔者认为非常有必要在大学英语教学中重视朗读的作用。 　　二、朗读对大学英语教学的促进作用 　　有些人会认为朗读是适用于低龄语言学习者的方法，其实不然。对于大学英语教学来说，在教学目标中加重朗读的比重有利于加强听、说、读、写各方面的教学效果，朗读是非常有效的教学手段。 　　1、朗读有助于更扎实地掌握词汇 　　笔者认为，学习词汇的第一步应该是能够准确地把它读出来，包括重音和次重音，而很多学生恰恰忽略了这一步。朗读过程需要口、耳、眼并用，涉及到听觉和视觉等多种感官对大脑的刺激，更有利于大脑对词汇的记忆。同时，根据发音背单词更容易掌握单词的拼写规律，提高背单词的效率。此外，很多学生通过机械的记忆方法把单词背下来后，在篇章中却无法识别出背过的单词。此时，通过朗读的方式就可以结合上下文语境记忆单词。这样全面地记忆一个单词，学生无论是在阅读还是听力中都可以识别出单词，从而更扎实地掌握了词汇。 　　2、朗读有助于提高听力 　　由于缺乏听说的训练，大一学生往往对听力材料中的词汇辨识能力低，对句型的反应时间长，因此很难在指定时间内领会听力材料，在实际会话中不能够及时理解对方的话语，阻碍了有效的交流。朗读首先让学生从听觉上对词汇有了辨识能力，在朗读过程中训练语音、语调、连读等发音技巧，更易于学生领会听力材料。听力材料的语速往往是阻碍学生理解听力材料的一大障碍，若要突破此障碍，除了大量的听力练习，若在教学过程中重视朗读，长期坚持朗读训练，也可以起到事半功倍的效果。 　　3、朗读有助于提高口语能力 　　很多学生都不重视朗读，单词的发音和轻重音也经常出错。教师首先要鼓励学生勇于大声地读出来，突破学生的心理障碍。教师在课堂上要对学生的实际情况进行朗读指导，使学生在大声的朗读过程中，注重词汇的轻重音和句型的语音、语调，并能够把握好节奏。理解英美文化，培养英语思维能力是提高口语交际能力的重点。经过长期朗读英语材料，学生可以积累大量地道的词汇和句型表达，增强语感，培养英语思维能力，在口语交际中自然有话可说。同时，朗读也可以提高学生的演讲技能，使学生有信心在人前用英语表达思想，改变中国学生学习哑巴英语的现状，真正达到学以致用的目的。 　　4、朗读有助于提高读写能力 　　古人云，“书读百遍，其义自见”。通过反复朗读学生可以逐渐领会文章的意思并积累词汇、句型和培养语感，提高学生断句的能力和理解的准确度。教师应鼓励学生朗读教材之外的材料，如英美报刊杂志中的文章，这不但有助于积累知识点，更有助于培养英语思维能力，提高阅读理解的速度和深度。读与写是语言输入和输出的过程，二者总是相互促进的。经过长期朗读的积累，学生在写作过程中会逐渐使用英语思维方式，摆脱逐字翻译的写作模式，避免使用生搬硬套的中国式英语，自然输出符合英语表达习惯的地道词句。 　　三、在大学英语教学中应用朗读策略 　　朗读对英语综合实力的提高可以起到促进作用，这是毋庸置疑的。但是，目前学生的朗读水平还较差，多数学生没有掌握单词的基本发音技巧和重音、次重音，读句子时不知道哪些单词该重读，哪些地方该连读。对朗读的认识也存在误区，认为越快越好，读起来都是一个调，没有抑扬顿挫的变化。教师面临着大量的指导工作，从量的积累到质的突破，不是一蹴而就的，需要长期的坚持。因此，教师作为语言学习的指导者在教学中如何有效地督促、指导学生养成朗读的习惯，巩固学习成果尤为重要。 　　1、采取分数奖励机制 　　首先，应将朗读纳入教学计划，并在期末考核中占有一定