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大学英语教学人性化策略研究 　　摘 要：本文通过对传统大学英语课堂教学的不足进行分析，提出了新的大学英语课堂教学观――即人性化策略，包括对学生的人性化语言学习诊断策略、人性化主体教学策略、人性化使用教材策略等。它对于未来大学英语教学提出了反思，同时对促进当代大学生素质和全面发展更具有积极的意义。 　　关键词：大学英语教学；策略；人性化 　　一、引言 　　随着大学英语教学理念的改变，英语研究者和教学者越来越感受到以前的教学难以适应现代人的需求。未来英语教育是朝着更加人性化、更加贴合学生诉求的方向发展。许多专家学者发现，传统大学英语课堂教学的不足之处在于它的模式化、机械化和师生地位的不平等性。教师使用现成的教材，按照前后顺序，讲解给班上的学生听。大学英语教学大多关注教师的教，而忽视了学生的学；重视英语知识的传递，而忽视了英语能力的培养，忽视学生英语学习中的非智力因素，最后用作业和标准化的考卷评价学生对英语知识的掌握情况。人性化教学需要教师充分了解学生的身心发展状况、了解学生的学习目的、兴趣和认知模式，需要有师生平等和谐的关系。人性化教学是一种既能围绕学生的知识需求展开教学活动，又能尊重学生的主体，提供学生所需要的教学方式，学生在人性化的教育下，更有利于获取知识，又有利于养成主动学习的习惯。 　　大学英语教学也应该顺应教育改革的趋势，新课程改革要求发挥学生的主体地位，让学生在学习中充分发挥主动性，所以，大学教学方式也应该做出相应改革。教师的教学方式、教学策略也应该更加人性化，要对各个阶段学生的学习情况加以分析，充分了解学生的对知识的诉求，采取多种多样的教学手段和策略，不断激发学生的学习兴趣，从而更好地提升教学效果。 　　什么是策略？策略原为军事用语。《国际教育大百科全书》把策略解释为对大规模军事行动所做的计划和指导。从语义学角度上说，策略指：第一，根据形势发展而指定的行动方针和斗争方式；第二，讲究斗争艺术，注意方式方法。英语中与“策略”相对的是strategy，指the art of planning， of using existing means，含有tactics之意。 　　在英语教学领域中，策略又分为学习策略和教学策略。教学策略是指导教师有效开展课堂教学的原则和为实现预期教学目标所采取的有效教学行为的观点。那么在大学英语教学实践中，如何贯穿人性化教学策略呢？ 　　二、人性化策略 　　正确认识自我是一种优秀的品质。大学英语教学者在授课之前应对学习者的本体因素进行诊断，如学习者的年龄、智力、语言潜能、学习风格、学习策略、态度、动机和个性等方面，因为这些差异是造成学习效果差异的重要原因。有效的诊断可以使英语教学达到事半功倍的效果。人性化英语学习策略的研究可采用现场记录、有声思维、面谈采访、问卷调查和学习日记等具体做法。其中面对面的访谈是通过口头交流方式获取学习者有关资料的方法，这种人性化调查的优势是灵活自然，谈话双方在交流时可以改变方式或话题，有利于捕捉新的或深一层信息。研究者采访时把准备好的问题一一读给被采访人，被采访人的回答简短直接。 　　第一学习模式体现的是各项非智力因素的汇合，第二学习模式体现的是各项智力因素或认知因素的汇合，第三个学习模式体现的是智力因素和非智力因素的汇合。以此为依据，我们可以首先帮助学生提高元认知能力。即指定学习计划（planning）、确立目标（goal-setting）、选择注意力（selective attention）、自我监控学习过程（self-monitoring）、寻求帮助（researching for help）、查询材料（researching resources）和自我奖罚（self-rewarding）。正如许多语言教学者认识到的那样，学生对于英语学习的元认知能力极大地促进了他们的学习积极性，有助于他们成长为具有“整合性学习动机”（integrative motivation ）的自主自觉的（autonomous and self-directed）学习者。实践证明，这种面对面的人性化交流使双方容易建立融洽的关系，消除顾虑、坦率直言，不但有助于提高调查结果的信度和效度。更重要的是英语学习者可以从战略上对学习进行总体规划，严密控制学习进程和目标，使英语学习全方位获得成功。 　　我们所教授的《二十一世纪大学英语》教材在这一方面也作出了非常好的尝试，通过一系列“讲座”的形式，如第二册Unit 5中的Pronunciation achievement factors； Unit 6中What makes a good language learner？；Unit 7中的Review methods； Unit 9中的Bad reading habits等，既训练了