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如何通过评价提高初中思想品德课教学实效 　　（陕西省佳县王家砭中学） 　　摘 要：初中思想品德课是初中阶段学习的基础课程之一，在新课程改革的背景下，更加强调初中思想品德课的教学实效，而教学评价在提高教学实效中发挥着重要作用。所以，从初中思想品德课的评价现状进行分析，指出提高教学实效的评价原则和具体的评价策略。 　　关键词：初中思想品德课；教学评价；教学实效 　　提高初中思想品德课的教学实效主要是在有限的课堂教学时间里，学生能够充分发挥主观能动性，进行高效学习，师生之间进行积极互动，达到教学相长，最终实现教学目标。通过评价提高教学实效主要是通过评价对教学的激励作用和反馈作用来找到教学过程中存在的不足之处，从而加以改进和完善，不断提高教学有效性。 　　一、初中思想品德课的评价现状 　　1.评价主体单一 　　在初中思想品德课的评价现状中存在着评价主体单一的现象，这并不符合新课程所提倡的评价理念。评?r主体单一主要是因为评价主体仅限于教师，他们在教学过程中根据学生的表现作出对学生的评价和教学效果的评价。评价主体的单一性会使得评价片面化，不利于提高初中思想品德课的教学实效。 　　2.评价方式单一 　　学生作为课堂教学的主体，在初中思想品德课中发挥着重要作用，而初中生正处于成长的叛逆时期，教师的评价方式比较单一，仅限于课堂上的语言性评价，从而使得学生丧失了学习思想品德课的兴趣，不能积极地参与到课堂教学中，从而导致课堂教学效率较低。 　　3.评价内容单一 　　在初中思想品德课的教学中，评价内容主要是对学生学习成绩的评价，过于注重对学生智育的评价，导致了评价内容的单一，这不符合素质教育的要求，同时也不能通过评价更好地提高教学 　　实效。 　　二、通过评价提高初中思想品德课的教学实效的原则 　　1.主体性原则 　　主体性原则是在初中思想品德课的评价过程中要坚持以学生为评价主体，充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与到课堂教学中来，促进教学实效的提高。坚持主体性原则还需要教师全面了解每一位学生，根据学生的学习特点和知识基础有针对性地进行评价，达到事半功倍的效果，这样能够更好地提高初中思想品德课的教学实效。 　　2.激励性原则 　　通过评价提高初中思想品德课的教学实效要注重坚持激励性原则，不论是对学生的整体性评价还是对学生的个别评价都要坚持激励性原则。初中生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，在学习过程中难免会出现自己独特的想法，这时教师需要给予具有激励性的评价，正确地引导学生，这样不仅能够提高教学实效，还能帮助学生树立学习思想品德课的自信心。同时坚持激励性原则可以营造一个良好的教学氛围，学生可以自由讨论自己的看法和观点，在轻松愉快的氛围中相互之间取长补短，从而为初中思想品德课教学实效的提高奠定了良好的基础。 　　3.科学性原则 　　坚持科学性原则要求构建科学的评价体系，要明确评价目 　　的，完善评价制度，丰富评价方法，要保证评价更加全面、客观，评价不仅能够提高学生的学习效率，还能提高初中思想品德课的教学实效。 　　三、通过评价提高初中思想品德课教学实效的策略 　　1.明确评价目的，使评价制度完整化 　　通过评价提高初中思想品德课的教学实效，要明确评价目 　　的，使评价制度完整化，这样才能更加有目标、有针对性地运用评价策略。首先，评价目的是在提高思想品德课的教学实效的同时促进学生的全面发展，所以要围绕评价目的采取评价策略。其次，评价制度要完整，建立完善的评价机制，成立专门的评价机构等，这样使评价更好地提高教学实效。 　　2.增加评价主体，使评价主体多元化 　　由于单一的评价主体不利于提高初中思想品德课的教学实效，所以，要全方位地增加评价主体，不能局限于教师的评价，而是要使评价主体多元化，既要包括学生之间的互相评价，还要有学生的自我评价，这样才能更加全面、客观地掌握学生的学习情况，更好地提高教学实效。如在学习《我与父母交朋友》时，教师可以让学生在纸上写下自己的父母是怎样疼爱自己、教育自己的， 　　以及自己对父母的感恩等内容，然后教师根据学生写的内容进行评价，同时让学生之间相互评价，并通过了解他人与父母之间的互动来评价自己与父母的关系，这样不仅可以提高教学实效，还能更好地形成学生与父母之间的关系。 　　3.完善评价方式，使评价方式多样化 　　评价方式的多样化主要是进行过程性评价、作业展评、评语评价等多种评价，不能仅局限于单一的结果性评价，而是要关注学生的全面发展，调动学生的学习积极性，这样才会使得思想品德课堂更加轻松活跃，从而更好地提高教学实效。 　　通过评价提高初中思想品德课的教学实效需要完善对学生的评价和对课程的评价，这样教师能够更好地掌握课程教学过程中的不足并加以改进，学生也