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如何培养技工学校学生学习英语积极性 　　摘 要： 随着我国加入WTO，上海世博会的举行,对外交流已经扩大到了科技与经济的各个领域,各个行业对既精通专业业务又有较强外语能力的复合型技术人才的需求越来越大。英语的工具性和应用性特征日趋明显,它已经成为技术人员必须掌握的语言领域的基本技能。技工学校作为培养技术人才的主要基地，应把学生培养成为全面发展型人才。只有激发学生学习英语的积极性，才能提高英语学习效率。 　　关键词： 技工学校 英语学习 积极性 学习氛围 　　 　　一、自信是迈向成功的第一步 　　技工学校的招生层次包括初中毕业生、高中毕业生、社会再就业人员三部分。其中大部分人已经对课本知识的学习失去了兴趣，产生这种现象的原因是这些学生在初中或高中时期的学习成绩不理想。而且，学习成绩不好的原因有一部分是由于偏科造成的，英语偏科是大部分学生的通病。所以，技工学校的大部分学生英语基础较差。另外，有部分社会再就业人员，多年不接触英语，几乎已经全忘记了，可以说是零基础。 　　通过问卷调查，我总结了学生学不好英语的原因。大部分学生觉得英语学习很枯燥，除了背就是记，只要是深入一点的语法就学得吃力。而且单词记不住，一篇英语阅读，大部分都看不懂，越看越头疼。再加上基础差，重重障碍，学生渐渐地失去了学习英语的信心。 　　为了增加学生学习英语的信心，可以从他们的实际情况出发，列举一些成功的英语学习事迹鼓励他们学好英语，让他们知道只要通过自己的努力，则学好英语并不是不可能的事情。如，曾有一位被称为“英语厨神”的民工，在清华大学的食堂打工。由于家庭困难，高中都没念完他就背上行囊踏上了打工的征途。但是他并没有放弃自己的梦想，仍然坚持自学，最后不仅通过了大学英语四级，大学英语六级，还高分通过了托福考试。这些对于大学生都不是件容易的事情，他却做到了。伯纳德?威纳（Bernard Weiner）发展了归因理论的一种形式,描述学生对其学业成败的信心如何影响其情绪和动机。例如，当将失败归因于缺乏能力时，他们会觉得能力属于不可控制因素，从而会感觉羞愧和困窘，因而减少努力，此后的成绩便会更差。与此相对照，当将失败归因于缺少努力时，由于察知努力属于可控制因素，他们会体验内疚，因而付出更大的努力，也就能够提高成绩。要让学生们知道，他们并没有处于劣势，他们仍然拥有优于别人的地方。学不好英语并不是先天的智力问题，只是缺乏后天的努力。这样，便给予了他们勇于踏出学习英语的第一步的信心，自信是成功的源泉。 　　二、营造良好的学习氛围 　　任何学习都离不开学习气氛的熏陶，好的学习气氛会促使学生自主学习。为了提高学生学习英语的积极性，我建议让整个校园成为一本“活字典”。将学校的标志性文字、标题都设为双语。如，语音室“language lab”，宿舍“dormitory”。让学生随时随地都可以见到，既可以扩充单词量，又便于记忆。 　　教师要做好组织领导工作，组织学生晨读，创建英语角。正所谓“一天之计在于晨”，早晨是记忆的最佳时间，建议最好在户外大声朗读。户外空气清新，让人精神气爽，避免学生坐在室内精神欠佳，甚至睡着。将学生聚集在一起，自由朗读，互相感染。 　　英语角的成立几乎是学习英语不可缺少的，许多高校的英语专业学生会自发成立英语角。英语角（English corner），聚集英文爱好者，是一个自由发挥，用英语进行社交的场合，活动内容丰富多彩，生动有趣。但是，也要认识到技工学校的局限性，英语角要有足够的吸引力。举行时间可以设在周五晚上，在丰富生活的同时也不会妨碍学习。至于活动方面，其一，可以邀请外教参加，外教的加入总是会吸引很多学生前来。与外国人对话，是提高口语能力最直接也最有效的方法。鼓励学生大胆与外教交流，学英语就是“勇敢者的游戏”，最重要的是放开胆子，开口说，避免最后学成了“哑巴英语”。其二，组织学生排练话剧或举行英语演讲比赛。话剧需要学生不仅能够背诵英文台词，还能够理解它的中文意思才能声情并茂地表演出来。演讲则需要查阅各种资料然后组织成自己的语言，大大有利于提高学生的写作能力。学生在准备的过程中自会渐渐发现英语文学的魅力与乐趣。另外，对那些表现优秀的同学可以给予一定的奖励，当他们觉得自己的努力得到肯定的时候，会大大增加自信心，以后便会更加积极努力地学习。其三，有奖励当然就会有惩罚。可以明确规定，在英语角的时候不得讲中文，除非确实有需要。违规者将要给予处罚，例如在台上表演唱英文歌等。这种紧张刺激的氛围，不仅能为活动增添乐趣，还会激励学生不断思考。在良好的学习气氛的推动下，学生能充分发挥主观能动性，实现自主学习。 　　三、兴趣是最好的老师 　　兴趣促使我们不断探索和挖掘，要想调动学生学习英语的积极性，绝不可忽略兴趣的培养。 　　如果把英语视作不同于中文发