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如何培养新时期人才 　　摘 要：多年来，我国学校课程及教材由国家统一标准化，教学大纲和教学计划齐一化，教学方式与方法传统化，这种集体的、传授的、学习的教育，导致我国学校所培养的人缺少创造力和创造精神，大多数独立工作能力不强，不能创造性的去完成某项工作。这种教育状况很难适应四化建设的要求，也难以成功迎接世界新技术革命的挑战。因此，我们必须培育出适应社会发展的新时期人才。 　　关键词：创新人才，新时期，培养，人才 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）10-225-01 　　一、什么是新时期的人才： 　　所谓创新人才，是指富于独创性，具有创造能力，能够提出、解决问题，开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建设作出创造性贡献的人。创新型人才的主要素质是：有大无畏的进取精神和开拓精神；有较强的永不满足的求知欲和永无止境的创造欲望；有强烈的竞争意识和较强的创造才能；同时还应具备独立完整的个性品质和高尚情感等。 　　二、教师如何培养创新人才： 　　其一、教师要具备新时期的责任和使命。1、要大力加强自身师德修养，追求高尚品格，要热爱关心全体学生，注重培养学生良好的行为习惯和学习习惯，争取教育教学质量的大面积丰收。2、要强化业务精品意识，“敏而好学，不耻下问”，积极参加各级各类新课程教育教学业务和科研竞赛活动，加快自身成长成才的步伐。3、树立现代教育观念，时刻关注新课程教育教学前沿信息，不断追求新知，创新教学方法，更新教学手段，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力、探究创新能力、社会实践能力和综合素质。 　　其二、在教育任务方面明确地树立培养有理想、有道德、有文化、有纪律、有健强体魄的创新型人才的教育思想。把培养学生的独立思考能力、创新能力作为教学宗旨贯穿于教学大纲、教学计划和教学活动里。 　　其三、在教学指导原则方面应遵循以下四个原则：1、探索性原则。精心设计富有启发性的问题，拨动学生的内发学习动机或科学好奇心，把“教师想要教的变为学生想要学的”，让学生经过自己的思考，发现知识的内在联系并借此向知识的广度、深度延伸。2、合理性原则。要求教师在课题昭示后，对学生创造性的设想按一定准则去评价并进行科学的引导。3、综合性原则。要求教师依创新人才的知识需要，联系各门学科和社会生活进行教学。4、个性化原则，即因材施教。发展学生的特长，尊重学生的个性，鼓励学生的独创，造成一个有助于创新型人才成长的环境。 　　其四、形成一个培养创新型人才的新的教学论。这个新教学论要达到这样一个目的：1、变封闭式教育为开放式教育；2 、变单一化、同步化的教育为多元化、灵活化的教育；3 、变单一渠道信息输入式的教育为多渠道信息输入与处理相结合的教育；4 、变学生接受信息为主动吸收、反馈信息的探索。 　　其五、要善于创设问题情境。良好的问题情境能撩拨起学生对问题的兴趣和探究问题的创造性思维，激发学生内部动机和持续学习的动力，进而逐步形成学生的创造性能力。 　　其六、在考试评价方面：不“唯分数论”，正确对待学生。不能以考试分数去简单地评定学生的优劣。教师则扬其所长，因材施教，造成一个有助于创新人才的成长环境，才能逐步达到培养大批创新人才之目的。 　　其七、大力推进创新教育。创新教育的内容十分丰富，培养未成年人创新能力的形式也可以多种多样，应主要通过以下四种途径培养未成年人的创新能力。第一种途径是把培养学生创新能力渗透到各科教育中。并结合具体学科的某种具体能力制定一系列要求，通过达到这些教学要求，来培养学生的创新能力。第二种途径是在课堂教学中开发学生的创新能力。通过教师的灵活性提问和布置作业，以及运用一些创造性教学方法，在课堂上创设创造性问题情境引导学生来解决等方式培养学生的创新能力。第三种途径是在科技活动中培养学生的科学创新能力。通过科技活动，可以开阔视野，激发对新知识的探索欲望，增强学生自学能力、研究能力、操作能力、组织能力与创造能力。第四，营造创造性发展的社会氛围，使课内与课外、校内与校外教育统一起来。 　　三、 家长如何把孩子培养成创新人才： 　　1、在完成学业之外， 鼓励孩子多参加有益的家庭和社会活动，尽可能地增加其社会知识面， 增强其社会活动能力。 　　2、凡是孩子自己能干的事， 尽量放手让其自己动脑、动手去做， 在实践中锻炼和学到本领， 煅炼孩子的独立生活能力。 　　3、在日常生活学习中， 要给孩子以更多的空间和自由，发挥其丰富的想象力和创造力， 适当地从多向思维的角度， 运用启发式的教育方法， 提出解决问题的多种方案， 帮助孩子从中找出最佳方案。 　　4、培养孩子积极进取的“闯”劲。面对生活学习中遇到的各种问题， 鼓励孩子在科学、慎重思考的前提下， 敢于突破“循