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如何提高课堂四十五分钟效率 　　摘要：“造就数以亿计的高素质劳动者，数以万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”，这是十八大对教育提出的要求。为实现这一目标，需要我们数学教师在课堂教学中要有新思路、新举措。课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程，在教学过程中，真正做到“以学生为本”，提高课堂四十五分钟效率是课程标准对素质教育下的数学课堂教学的的基本要求。 　　关键词： 素质教育 课堂教学 初中数学 　　目前，素质教育的呼声日益高涨，成为教育界乃至全社会关注的热点。素质教育的主渠道是课堂。因此，要使素质教育真正得到落实，就必须在优化课堂教学上下功夫，即要提高课堂教学效率和教学质量，而不是靠“题海战术”、挤学生压学生来提高成绩。如何优化中学数学课堂教学，使数学课堂教学达到最优化，从而更好地为素质教育服务呢？ 　　一、要高度重视数学“过程”的教学，改变只重结果、轻视过程的现象。 　　《数学课程标准》强调：“数学课程不仅应重视教学的内容和要求，更应充分关注课程中的学习过程……要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受、体现的机会”。忽略学习过程而只重视结果的数学教学是毫无意义的。那种“生硬地得出概念、性质和法则，囫囵地讲完公式、定理后，便急于讲例题，舍不得花力气展示知识的发生、发展与形成的过程”的做法需要废止。概念、公式、性质、法则、例题等任何知识，都要尽量问题化，用探究的方式去解决它。通过对问题的探究过程，提高学生的创新意识和应用意识。 　　二、课堂教学的生活化 　　生活化课堂教学从创设问题情境，到练习题以及思考题所选用的素材都应尽可能选择生活中学生熟知的实例，且具有趣味性、富有挑战性，只有这样的精妙设计，才使课堂教学内容不再空洞、枯燥，而是有趣味性，拉近了数学与我们生活的距离，让学生亲自感受到数学来源于生活，生活即数学。如在学习图形的旋转和平移时，先从生活中的旋转、平移说起：有的说乘坐电梯、荡秋千、旋转木马等，学生兴奋异常，思维活跃，实现了课堂教学是教与学的交流、互动，学生在交流合作中提高了对问题的整体认识水平。老师借机切入正题，总结出旋转、平移的概念、特征、性质。学生感到成功的喜悦，感受到学习数学的乐趣。这样的课堂教学不仅使学生容易理解，感到易学，更能刺激了学生学习数学的积极性和情感体验，激发学习数学的热情和信心。 　　三、数学课堂教学要体现数学思想和方法。 　　《数学课程标准》提到：“数学教学要关注对数学知识、技能、思想方法的掌握，体验数学的思维方式和方法。”学生一旦在教师平时的指导下，在课堂学习中养成良好的学习习惯，形成系统的数学思想，再去思考数学问题时就会得心应手，事半功倍。例如“一元一次不等式”类比于一元一次方程来教学。让学生体会到研究问题可以从特殊到一般，再由一般到特殊的科学方法。 　　四、数学课堂教学要发挥教师“导”的作用。 　　新课标指出：教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。显而易见，教师的引导在数学课堂教学中占有重要的地位和作用。在课堂教学过程中，教师还应该将新知识进行疏通整理、触类旁通、加深理解，在学生探究出现错误时加以疏通，在学生思维误入歧途时加以疏导，使学生在学习中少走弯路。另外，教师对学生的学习方法要多加指导。叶圣陶先生说：“教师教各种学科，其最终目的在于达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”这就要求在教学中，教师对于学生的学习方法要多加指导，也就是常人言：授人以“渔”，而不是授人以“鱼”。 　　五、数学课堂教学要真正发挥学生的主体作用。 　　教师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。因此，在教学中，教师要根据数学的学科特点和学生的心理发展规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参与动机，强化参与意识，提高参与兴趣，从而使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控，使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于不积极参加学习的学生，教师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促使他从“要我参与”转变为“我要参与”，增强学生参与的主动性，积极地投入到学习的全过程中。在课堂教学中，教师要尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚氛围。 　　六、数学课堂教学要留有余地，巧设“空白”。 　　在课堂教学中，教师在提出问题后要给学生留下足够的时间和空间进行思维，引导学生善问、会问。例如，在讲“轴对称图形”时，让学生探究学过的平面图形中哪些是轴对称图形。学生讨论后，进行小组汇报，当有一小组说到平行四边形不是轴对称图形时，