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如何增强内向幼儿自信心个案研究 　　一、课题研究背景与分析： 　　自信是成功的基石，是人的发展的内在动力。一位哲人说得好：谁拥有自信谁就成功了一半。自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心地去努力实现自己的愿望和理想的动力。佳佳是我们班一个比较特殊的幼儿，在班里什么活动也不参加，不做操、不上课、不自己吃饭、不穿衣服，高兴的时候他会冲你摆摆手、不高兴时他连看都不看你，而且他性格非常固执、倔脾气上来更是软硬不吃。具体表现如下： 　　１、依恋父母，用较长的时间才能适应幼儿园的环境，惧怕陌生人。 　　２、上课时不敢发言，不敢在集体面前讲话。回答问题时手足无措。 　　３、不敢主动要求参加集体活动或其他小朋友的游戏。 　　４、对自己的活动结果或过程缺乏自信心，经常要求成人的肯定，“老师我做得对吗？”“老师是不是这样？”在必须完成一件未曾做的或看起来有一定难度的活动时，常常先说：“老师我不会的。” 　　5、害怕尝试新事物、新活动，在活动时总是选择那些比较容易的活动，而逃避那些可能有一定难度的或有挑战性的新活动。 　　导致佳佳自信心不足的原因有很多，我认为家长过度的包办代替、过多的接受外界否定评价、教育方法的不当，是造成他自信不足的主要因素。 　　1 、过度保护、溺爱，包办代替 . 　　佳佳的父母做工作很忙，完全由爷爷奶奶代为照顾。过度的照顾，过分的保护，剥夺了孩子锻炼的机会，使孩子不仅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏活动能力、游戏能力、解决问题的能力。 　　2 、过多否定 、教育不一致。 　　佳佳的家长经常当着老师或他人的面指出孩子的的种种问题，不顾场合，给孩子过多的否定。在家里家长经常将自己的意愿强加于孩子，爸爸过于严厉，粗暴，出现问题经常打骂。 家里的老人则过于溺爱，这种教育上的不一致会使孩子的自尊心受损，同时也会使孩子怀疑自己的价值和能力，倾向于形成一种“自我无能感”，久而久之，就会变的心情忧郁，缺乏自信。 　　3、过高要求、消极评价 　　家长不考虑孩子的实际情况，不顾孩子的兴趣爱好和实际能力，给孩子提出过高的期望。过高的要求不仅使他得不到积极自信心形成所必需的成功体验，反而时常经历失败，使他由经常的自我怀疑走向自卑。老人在抚养孩子时，放任孩子，没有行为要求，生活散漫，学习习惯差，以致幼儿注意力涣散，缺乏自制能力和上进心，影响了自信心的健康发展。 　　二、课题研究方法： 　　1、档案建立法：为佳佳建立一本研究档案，记录他的日常行为表现。 　　2、个案跟踪法：每周对佳佳撰写一篇个案观察记录，记录他在本周内典型事例，并分析他的行为，制定相应教育策略开展教育。 　　3、表格记录法：为佳佳制定相应的表格，每天记录佳佳的表现。 　　4、照片实录法：用相机随时拍摄佳佳在日常生活中典型的行为表现，根据照片分析研究佳佳的心理特点，对比在一段时间内，佳佳的变化。 　　三、课题研究策略： 　　策略一：一分钟赞美法 　　我细心地观察佳佳一天中的表现，找出具体的事例，每天对他进行一分钟的赞美。首先，我具体告诉他做了什么事情；明确的告诉他老师对这件事的感受，然后静默几秒钟，让他感受到老师的心情多么愉快。 　　一分钟赞美的力量来自于它的“自然”，就是用一种很自然的方法来帮助孩子学会喜欢他们自己――建立高度的自尊和自信。 　　策略二：关爱亲近法 　　为了增进与佳佳的距离，我尽量多的时间和他在一起，吃饭时坐在他的身边，睡觉时坐在他床上，平时多摸摸他的头、摸摸他的脸蛋，多与他说话、聊天，多和他一起游戏。在交谈中运用柔和的语气和他说话，并利用一些辅助性的举动来加强与他的切感，让佳佳感受到老师是很在意他的，使他消除与老师在一起的紧张心理。 　　策略三：榜样示范法 　　抓住同伴的良好行为，利用榜样的力量树立佳佳的自信。当他不能完全独自做好一件事时，请同伴适时地帮他一把，然后利用榜样的力量，树立他的自信心。在榜样的影响下，他一次次战胜困难后，增添了战胜困难的勇气。 　　策略四：机会锻炼法 　　在一日生活中，尽量多给佳佳创造锻炼的机会，通过活动让他意识到自己能做的很多事情，帮助他树立我能行的信心。 　　策略五：降低要求法 　　在各种活动中，向佳佳提出难易程度较低的任务和要求。让他在原有的水平上，跳一跳，够得着。使佳佳 经过努力能获得成功的体验，从成功的喜悦中增强自信，避免屡遭失败的负效应。 　　四、感悟与反思： 　　通过对佳佳的观察与教育，使我加深了对内向、缺乏自信幼儿的了解。《纲要》指出“应为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强幼儿的自信心。”幼儿时期是各种能力发展的关键时期，我们应根据每个幼儿不同的发展特点，因人而异提出不同层次的要求，要善于抓住孩子身上的长处来带动孩子自身不足的地方，让