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实现作文创新三部曲 　　在中小学生作文教学中，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生感受美、理解美、创造美的情趣，是开展作文创新教学的必由之路。因为作文创新是激活学生语文能力，激起学生写作热情，激发学生写作兴趣，激励学生积极进取的重要途径。同时，当今的中小学生思维活跃，感觉敏锐，视角新颖，好奇心、求知欲、可塑性极强，是作文创新教学的“源头活水”。那么作文教学中，怎样才能实现中小学生的作文创新呢？通过多年的教学实践，我认为要唱好以下三部曲。 　　一 指导观察，丰富学生的创作灵感 　　心理学认为：观察能力是发现问题和培养学生创新能力的基础。科学史也证明观察是一切科学成就的发端。著名俄国生物学家巴普洛夫的座右铭就是“观察，观察，再观察”。大家知道，生活是习作的源泉，观察是习作的基础。教学中，要求学生掌握基本的知识外，还要激发学生热爱生活的热情，更要指导学生学会观察。观察思考身边熟悉的事物，让他们感受到大自然的美好，祖国大好河山的壮丽，社会主义制度的优越……这样一来，就会丰富学生习作素材，孕育创作灵感。然而，面对广阔的世界，多样性的生活，如何指导学生观察，从而丰富学生的创作灵感呢？ 　　1.要让学生明白观察生活，要观察什么呢？通过引导、培养学生持有一览无余、处处留心、事事关心的态度。明白观察是要从日常做起，从身边做起：村头巷尾，校园、家里，上学路上看到或听到的新鲜事，以及节假日的热闹，与人游接触交流时的对话……同时，引导学生要重视观察异地风光，指导学生把假日饱览祖国大好河山的美景，异地风光，人情风俗等都要尽收眼底。只有这样，才会无限丰富学生的创作源泉。素材丰富，也就不怕写起作文来无话可说。 　　2.掌握怎样观察生活。每一事物都有其本身的特点，这就要引导学生在观察时把握观察的方法：如由远及近，由近及远，自上而下，从四周到中心或由整体到局部等等。还要指导学生在观察中思考，在思考中观察。古人云：“学源于思，思源于疑”。学生有疑问才能有思考，有探索才能有创新。观察中要敢于摆脱习惯的定势，打破传统经验的束缚和影响，产生一种新颖独到的见解来认识事物。还要引导学生采用对比的方法，也就是把两个不同事物放在一起进行比较，以发现事物的异同和变化，讲究同中求异，异中求新，新中探奇。 　　3.重视观察结果的整理。观察生活就是为了熟悉生活，积累素材。观察后要激励学生，勇于动手，勤于动手，把观察到的人、事、物及其特点及时记录下来并写出评价，感想、体验。同时，坚持在实际观察记录后，如把出外游览，生产劳动，学校劳动，干家务活，参加团体活动后的场面和感受写出来，要发自内心，切合实际、真实贴切。同时要把每天的所见所闻记下来，要有“信手拈来”的做法，要养成写日记的好习惯。 　　二、点拨构思，开启学生的创新之门 　　构思是习作的灯塔，照亮了学生创新的道路。没有好的构思，便没有成功的习作。启发中小学生构思作文，首先要从命题入手。一个新颖、生动、富有活力的题目，一定会激起习作者的无限遐思，唤起写作热情，激发创作兴趣。例如：春天来了，老师让同学们写出春的所见所闻所感，拟出了如下题目：《走进春天》、《春满校园》、《春在田间》、《春雨》、《春天的故事》、《春天是一首诗》等，看到这些，同学们欣喜无比，顿时，大家喜出望外，趣味盎然，思绪万千，写出的文章将会是篇篇清新自然，真情流露。另外，还要训练学生根据习作素材自拟题目的能力。提倡自主命题，以自我为主。其次，要教给学生构思的方法。为点拨构思，要做到：1、要教给学生列提纲的方法。引导学生根据需要可灵活地选择表达的顺序，安排文章的布局结构，确定文章的中心主题，设想写作方法等。2、要教给学生开头的方法。万事开头难，学生在习作构思时，首先遇到开头这一难题，教师要适时介入，一定能开拓学生的思路，解决“开头难”的问题。指导学生开头可简洁明快，开门见山；也可情境渲染，烘托气氛；还可以设置悬念，吸引读者；或是简要概括，统领全文。总之，开头创新，不落俗套，以新颖的开头吸引读者，就会激起阅读者阅读的兴趣，从而产生“开门红”的效果。3、要正视学生的模仿精神。可借鉴原文的段式结构，如仿写《我喜欢》、《桂林山水》等，对于学生习作时模仿例文的写法，以及借用例文中一些妙趣横生的修辞，如：比喻、拟人、排比……老师要给予表扬或肯定并加以引导。还要加强阅读能力的培养，使学生能从课文及范文的构思中获得启迪，产生良思佳构。还可帮助学生设置巧妙的思路线索，采用合理的叙述方式，在写作实践中培养学生的创新精神。 　　三、启发想象，扬起学生的创新风帆 　　想象是创新的翅膀。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，创新离不开想象，创造必须以想象为基础。只有丰富学生的想象，尤其是创造