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学生社会实践活动课程化建设思考与实践 　　社会实践是以学生为主体的有目的教育活动,它包含着思想政治、时事政策、自然科学、社会科学、人文科学、行政管理等诸方面的内容,一般包括社会调查、生产劳动、科技咨询、文化服务、军事训练、勤工俭学、社区援助、挂职锻炼、志愿者行动等形式。学生在掌握知识与确立信念的过程中,必须有一定的社会实践活动作为中介的过渡环节,在一定的信念转化为行为的过程中,也必须有一定的社会实践活动作为中介。因此,社会实践活动对于世界观、人生观、价值观正在形成的青年学生起到至关重要的作用。 　　但是,应当看到,学生社会实践活动在推进的过程中存在着一些困难,主要有:(1)社会对学生的社会实践重视程度不够,有些人认为学生参加社会实践是不务正业,往往把接收学生社会实践看做是一种负担;(2)学生对社会实践活动的认识不够;(3)学生社会实践机制建设不够完善,表现在缺乏组织领导体系、程序不规范、基地建设不稳定、考评体系不科学等;(4)学生社会实践与教学内容脱节,造成人才资源浪费。因此,必须大力推进学生社会实践活动的课程化建设,把有组织、有目的、有要求、有考核的系列实践教育活动,纳入学校教育改革轨道,列入教学计划,开设社会实践课程,以有利于促进社会实践与教学的有机结合,有利于加强学生的思想道德建设,有利于提高学生的综合素质。 　　笔者多年从事共青团工作,一直将社会实践活动的组织与落实作为工作重点来抓,在工作中进行了一些思考,尝试了一些方法,供大家参考。 　　 一、社会实践活动课程化建设的构想 　　 社会实践是一门特殊的课程,是两个课堂(学校和社会)、两类教员(教师和人民群众)、两种教材(书本与实践)的有机结合,为确保其正常运行,必须有完整的课程实施体系和一支相对稳定的校内外专兼职相结合的教师队伍,以促进社会实践课程化建设的合理、高效开展。 　　首先,设立社会实践课程化建设管理机构。一是成立校级社会实践课程化建设领导小组,全面负责社会实践课程化建设,小组由学校主管领导牵头,相关部门负责人参加,在校团委设立学生社会实践工作办公室,具体负责筹备、宣传、团队立项考核、社会实践经费管理、评比考核等工作;二是成立社会实践专家指导委员会,由学校团委、教务处、学工处、教科室等部门负责同志以及相关领域的教师组成,负责社会实践团队立项答辩考核和成绩的最终审核。 　　其次,制定与之相适应的社会实践管理规定及考核办法。将社会实践课程内容、成绩要求等纳入教育教学总体规划和教学大纲,列入全校每个专业的教学计划中。构建递进式实践体系,即不同年级拟定不同主题。学生必须以组团的形式参加社会实践,该团队必须有教师随团指导,活动形式包括专题调研、服务贡献和就业见习等,学生必须在实践前通过专家指导委员会的立项答辩,实践结束后形成个人实践成果作品。社会实践的考核分为立项考核和成绩考核两个阶段。立项考核阶段主要考核实践团队的筹备情况,确定该团队是否可以立项。成绩考核阶段主要考核学生的实际实践情况(包括活动表现和实践成果),确定该学生的成绩。专家指导委员会综合考虑指导教师鉴定意见、专业教师评审意见和实践地接收单位反馈意见,确定社会实践优秀学生名单予以表彰,并由学校团委将每一学生的成绩记入社会实践登记表。 　　再次,完善社会实践课程化的配套措施。教师随团指导学生社会实践的,把社会实践指导教师工作量纳入教师的社会服务工作职责,作为教师考核的依据和内容,与奖教金、职称评定等挂钩。鼓励所有参加社会实践的学生进一步完善实践成果作品,积极参加上级团委组织的社会实践相关评比活动。 　　二、社会实践活动课程化建设的实践 　　首先,成立学校学生暑期社会实践领导小组,全面负责社会实践活动开展,小组由学校主管领导牵头,相关部门负责人参加,在校团委设立学生社会实践工作办公室,笔者作为团委负责人,具体负责筹备、宣传、团队立项考核、社会实践经费管理、评比考核等工作。社会实践专家指导委员会由学校团委、教务处、学工处、教科室等部门负责同志以及相关领域的教师组成,负责社会实践团队立项答辩考核和成绩的最终审核。 　　随后,我们设计了2009年暑期学生社会实践活动意向调查表,了解学生的社会实践意向,包括活动内容、地点、是否愿意担任小队长等,同学们上交的调查表为下一步组织小分队提供了宝贵的一手资料。 　　在放假前,我们举行小分队队长答辩和出征仪式,先由学生就自己组织开展活动的目的、计划做了详细的介绍,再由与会的社会实践领导小组成员就相关问题进行提问。通过答辩,成立校级社会实践小分队。要求队长负责填好两张表格,即暑期社会实践活动计划表、暑期社会实践活动登记表。 　　在暑假中,我们定期调度学生社会实践活动情况,做到每两周电话调度一次活动情况,要求学生活动后迅速上传通讯、照片,及时编印简报。从学生上