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学生心理特点和反应类型在体育教学中应用 　　【摘要】目的：根据学生心理特点组织教学。针对女生胆小、爱干净、羞于活动;男生好动、好学、好胜，激发学习热情，发展身体素质，培养健康心理。根据学生反映类型分为：1.协同型2.稳定型3.从众型4.消极型。组织教学应充分发挥协同型的才干。激发稳定型的能力，逐步与协同型接轨，帮助从众型形成积极的自我体育意识和行为，使消极型获得成功感。根据学生心里特点和反应类型，进行体育教学要注意灵活运用教学节奏和练习形式：1.有序性2.针对性3.适量性4.兴趣性5.多样性6.对比性。 　　【关键词】心理特点 反应类型 体育教学 　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0205-02 　　中学阶段是青少年生长教育的高峰期，在生理和心里上处于不成熟时期，在课堂上会出现多种心里特征和反应类型。在教学中，为更好发挥学生的主体地位，应根据学生心里特点和反应类型安排教学。来完成教学任务，提高教学质量，以达到增强学生体质，培养健康心理的目的。 　　一、根据学生心理特点，组织教学 　　随着体育教学改革的进一步深化，“教与练”为主的教学法逐渐变成“学与练”为主的教学法，将教师的主导作用和学生的主体作用有效结合，进而充分发挥出学生的主观能动性。将“单一生物体育观”转变为“多维体育观”，广泛运用生理学、心理学、社会学知识，创造科学、合理、和谐的教学环境。特别是心理学原理运用于体育教学过程中，教师和学生的心理活动贯穿整个课堂教学，教师的仪表、语言、动作到教学场地、体育器械、体育教学环境的布置;体育教学的安排、练习方法的组合到教学过程的精心组织、对学生的指导，这些都能直接或间接影响学生的情绪与学习积极性.在开展学校体育教学的过程中，应把握体育心理学的应用方法，在符合学生身心发展规律的基础之上，使学生身体素质和运动技能不断提高，落实素质教育这一重要目标。 　　（一）中学女生特点是胆小，爱干净、羞于活动 　　它是体育教学一大障碍。根据这些特点，首先要求她们穿运动服上课，选择一些比较干净的场地教学。减少学生思想顾虑，如：体育课前把垫子打扫干净，尽可能不弄脏衣服等。其次，对女学生月经情况登记，根据个人健康状况，经期反应，在教学上做不同安排。此外，体育课力争做到内容丰富，形式新颖，方法多样。正确的学习动机和浓厚的学习兴趣是主动学习的前提。使学生在多种形式的活动中不断受新异刺激，产生探寻心理，激发练习兴趣。同时，注意处理好与学生的课内和课外关系，让学生对老师有更多了解，充分信赖。提高学生对保护帮助的认识，讲明保护帮助是教师的职责，注意保护方法得当。 　　 （二）中学男生特点：是好动、是好学、是好胜 　　情绪的变化直接影响着人们的工作、学习和生活，良好的情绪是人们成功地从事各种活动和健康生活的重要条件。体育教学中学生的情绪变化对提高教学质量起着举足轻重的作用。学生的良好情绪状态是教学成功的关键，有助于学生挖掘自身潜力、发挥技术水平。体育教学在室外动态中进行，而且教材内容差异很大、难易不一。体育教学的特殊性容易使男学生产生特别的情绪状态。 　　 1.据好动特点，做到严与活相结合。男生在课上喜欢表现自己。但制约力差，注意力不集中，而伤害事故就在此种情况下发生。因此，首先严格要求，向学生讲明只有在教师指导下，才能学好技术动作，通过科学的联系来达到增强体质的目的。在此基础上，严肃课堂纪律。做到严中有活，活而不乱。严格要求与生动活泼相结合，组织纪律严，课堂气氛活;课的组织严，教材内容安排活;练习要求严，教学手段活;考核标准严，考试方法活。 　　 2.根据好学的特点，做到精讲与多练相结合。男生普遍有求知欲，好学的特点突出，模仿能力强。且有盲目性。对教师讲解不耐心听，急于做运动。因此讲解要简明、生动、快捷，使学生尽快理解动作关键，做到精讲与多练结合。 　　 3.根据好胜特点，做到因势利导，调动学生积极性。在教学中可采取竞赛方法活跃课堂气氛。运用比赛方式振奋学生精神，激发学习热情。发展身体素质，提高技术水平，培养学生坚毅顽强克服困难的良好品德。 　　二、根据学生的反应类型组织教学 　　吸引学生的注意力是有效体育教学的关键。教师整堂体育课都要随时注意和观察学生，通过学生的表情、眼神和动作质量来判断注意力是否分散。根据学生的具体情况，运用注意规律进行处理，合理安排教学顺序以提高课堂教学效果。体育课上学生的注意力容易受到场地、器材及四围环境的影响而分散。教师要精神振作，讲解生动形象，示范力求完美。同时通过简短灵活的问答、新颖有趣的练习、机动多变的队形操练等方式把学生的注意力集中到体育教学中来。教师要经常变换条件与要求，采用多种形式的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生坚强