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学生评教是高校教学质量评价必要环节 　　摘要：学生评教在高校教学质量评价中起到越来越重要的作用,被纳入学校教学管理常规工作，在教学质量监控过程中发挥着不可替代的作用。对学生评教的特性及影响学生评教的因素做出分析将有助于更好地认识学生评教的作用，并通过对影响因素的控制不断改进学生评教工作。 　　关键词：学生评教；教学质量；评价 　　 　　学生评教作为高校教学质量评价的必要环节，已被高等院校纳入学校教学管理常规并在实际教学过程中发挥着不可替代的作用。学生评教是指对被评价教师在所任课班级中采用的无记名问卷方式进行调查，由参与评价的学生根据评价指标和自身意见，对被评教师进行评定的一种教学评价方式。学生评教作为教学质量监控与评价体系中的必要环节，在实际教学管理和提高课堂教学质量中发挥出越来越重要的作用。 　　 　　1.学生评教的作用 　　 　　1.1强化教学管理,提高教学质量。评价的目的是为了促使教师不断改进教学，提高课堂教学质量。开展学生评教工作，有利于学校领导和教学管理部门全面、准确地掌握教学信息，提高教学管理的科学决策水平。通过学生评教，各级教学管理部门可以掌握大量的第一手资料，了解课堂教学中存在的问题，对教学工作进行相应的调整，促进教学质量不断提高。 　　1.2调动教师教学改革的积极性。学生评教对广大教师既是压力，也是动力。学生评教有助于优化教师的教学过程，使教师及时获得大量的反馈信息，了解自己的教学情况,从而不断充实、调整教学内容，改进教学方法，提高课堂教学质量。通过学生评教的实施，促使教师积极投入到教学研究中，增强追求高质量教学的意识，教学质量的总体水平得到明显提高。 　　1.3提高学生学习的主动性。学生评教不仅有助于教学质量的提高，也是教学民主化的一个重要举措。其不仅在形式上满足了学生对师生平等的要求，更重要的是有利于学生主体人格的塑造。学生评教激发了学生参与教学活动的主动性和自觉意识，使他们更注意体验和感受教学过程，以学习主人翁的姿态积极参与教学活动和教学评价，增强了他们在教学活动中的责任心和主动性，更加积极地投入到教师的课堂教学中，积极地与教师沟通,主动地为教师教学出谋划策，有助于活跃他们的思维，提高他们的评价意识与评价能力,建立起良好和谐的师生关系。 　　开展学生评教工作的出发点与最终目的还是在于提高教学质量。学生是教学过程的主体，参与课堂教学的全过程，他们对教学目标是否实现，师生关系是否良好，都有较深刻的了解和细致的观察，学生参与评教有利于师生沟通，从而提高教师教学水平。在教学评价的多种资料(教师自评、同行评议、专家评议、学生评教)中，学生对课堂教学的评价是信息量大，覆盖面广，能够较客观、全面地反映教师教学质量最具有价值的材料。 　　 　　2．学生评教的特性 　　 　　学生评教也是对教师教学工作进行考核评估的一个重要手段，但由于其自身的局限性，人们一直对这种评价方式存在着许多争议。因此，对学生评教的特性及影响评教的因素做出分析将有助于我们更好地认识学生评教的利弊，并可能通过对影响因素的控制来改进学生评教工作。 　　2.1学生评价的可靠性。学生评教的可靠性主要体现在共同评定人的一致意见上，不同学生在评定同一课程上的一致性。共同评定人的可靠性主要取决于评定一门课程的学生数量的多少，如果有足够数量的学生反应，那么学生评定的可靠性将会比较客观。 　　2.2学生评价的全面性。学生评教对教师备课、辅导、答疑、批改作业，治学严谨等教学态度方面；教师课堂教学内容，难易程度,基本概念，教学重点，学术发展动态等教学内容方面；教师激发学生的学习兴趣，启发学生思维，注重学生能力培养等教学方法方面；教师关心学生，因材施教，教书育人，为人师表等教书育人与综合素质方面以及在教学效果等方面进行全方位的评价。 　　2.3学生评价的导向性。学生评教对于教师的课堂教学具有诊断作用，同时对教师的教学方法、内容及教学态度等都会有一定的导向作用。教师会根据学生的评价调整自己的课堂教学，来更好地满足学生的要求。 　　 　　3.影响学生评教结果的主要因素 　　 　　3.1背景特征与学生评教结果之间的关系 　　学生特征：影响学生评价的学生特征大致有年龄、性别、年级、学习能力、平均成绩、期望取得的成绩、学习该课程的原因和个别差异等。 　　课程特征：课程特征分解为课程类型(专业必修、公共必修和选修)、学科领域和教学方法等。学生对人文科学评价的得分一般高于社会科学和自然科学。自然科学课程进度快、难度大、不易激发兴趣，学生评价得分有时偏低。在对待不同学科领域的教师评分上采取区别对待的做法，是在对教师进行评价时应该特别注意的一点。 　　班级规模特征：班级学生人数的多少有时会影响对教师的评分高低。一般情况大班都配备了较好的教