家具设计专业本科教学改革探讨.docVIP

家具设计专业本科教学改革探讨 　　摘 要:通过对家具设计专业教学现状的分析,对该专业国际先进教学体系的研究与对比,文章针对当前中国家具设计领域与家具行业特点,对家具设计本科教学方式提出新观点。分别从家具设计专业发展方向、理论教学、实践与辅助教学以及课程作业与毕业设计四方面详尽阐述教学改革方案。 　　关键词:家具设计 本科教学 家具专业 　　 　　一、国内当前家具设计专业本科教学的现状 　　在长期教学实践中发现,当前家具设计专业教育方式培养的学生设计能力较薄弱,不能满足企业需要。总结起来本科教学主要存在以下三个问题: 　　1.缺乏全面知识结构的培养 　　国内家具专业学生主要由林业院校和艺术院校培养。其中,林业院校的学生工程能力较强,但设计能力较弱,许多同学直到毕业也没有独立完成过一件完整的家具设计作品。而艺术院校的学生又过于强调设计概念和造型本身,对家具结构和工艺以及整个行业缺乏深入了解,容易造成设计方案的难以实现。 　　2.教学方法单一 　　普遍存在“重知识传授,轻能力培养”的问题。很大程度上抑制学生的想象力和创造能力,使学生处于被动接受知识的状态。 　　3.理论与实践脱节 　　很多学校重设计、轻实践。虽然大多数学校都有模型试验室,也会让学生动手制作,但模型制作并没有同设计方案结合,只是单纯的学习制作,使设计教学和实践教学严重脱离。 　　二、对比国际先进家具设计教育 　　国外的教学体制为:首先在工作室进行大量草图创意设计,接着在计算机房进行三维家具设计,然后在模型室用各种工具加工制作模型。即:手工创意草图―优化计算机设计方案―模型制作―实物产品。所有专业都非常重视三维空间模型、材质与肌理的设计。老师的工作主要是进行个别辅导或小组讨论。三年级以上的设计作业都很重视与社会、企业的实际课题相结合。 　　国内学生往往先学习技术,再进行设计;而欧美学生往往先有创意目标再为目标学习相关技术,实现创意。其实,国外的教学过程,是两者同步进行,创新意识也不断地深化与提高。 　　三、家具设计专业本科教学改革的建议 　　1.明确教学方向 　　家具设计教学的核心是培养学生的想象力、创造性思维和实践能力,要解决的不只是表现技法或者工程结构问题,并不是简单地学习美术原理、构造或制图就能解决问题。素描、色彩、三大构成以及结构、工艺的课程统统作为培养学生造型的手段,而不是让学生成为绘图熟手。 　　另外,设计是综合各种要素,创造性地满足客户群需求,简单的知识叠加互相孤立,解决不了设计问题。应该不仅考虑产品家族,还要考虑整个家具服务体系。家具服务体系是家具、传播、服务和销售点的组合体。因此,家具设计教学要结合市场、成本、工程、心理学等因素,发挥艺术生的造型特长,建立工科类专业意识,才能真正学好设计课程,为今后进入设计领域打下基础。 　　2.理论教学体制改进 　　(1)采用成功的“三分法”教学体制 　　“三分法”教学的第一部分是文化学及设计通史和设计理论;第二部分是基本专业技能训练;第三部分是教师指导设计,着重于设计能力的培养。所有的家具设计都要经过从手工草图创意设计、计算机辅助设计、模型制作、实物家具产品的完整流程。学生必须经过在工厂中亲自完成家具实物产品的设计与制作。 　　上课时间是一对一的辅导和小组式的讨论与交流,注重实践、鼓励创新,启发式、讨论式、动手实操式的教学方法。高年级设计与社会、企业的实际设计课题结合起来,鼓励学生走向社会。 　　(2)高年级进行专业分流 　　专业核心课程是每位学生必须通过的学位课程。核心课程包括实际的设计项目或相关背景;另外一些课程的选择是一些菜单式模块课程。可以从一个菜单式模块课程中选择自己最需要的单元模块组合,完成这些课程学习后升到高年级。通常二年级结束时将面临专业分流,根据自己的能力与爱好和将来的就业目标。有两个专业方向:对于有能力并决定成为实际的设计师的学生可以选择设计专业方向,对企业管理、文案、策划、市场有兴趣和能力的学生可以选择设计管理方向。 　　(3)采用多课程联合教学法 　　当前课程都是按照设计流程时间上的先后顺序进行教学,经常造成学生学到后一部分内容,前一部分已经忘记的情况。而多课程联合教学是指不同课程的教师围绕同一个课题或作业,将其分解后同步教学,使学生同时接受设计流程中的各种知识,可以针对性利用学习的知识进行设计。尤其是设计类课程和模型制作课程一定要进行联合教学,同时上课,学生可以根据创意制作模型,教师也可以更清楚学生在将设计转化成成品时遇到的困难。 　　3.实践与辅助教学 　　(1)课外教学 　　带领学生到材料市场、家具市场、样板房等进行现场教学。以小组形式进行实践调查家具和材料的品名、用途、功能、式样、价格、产地等内容,汇制表格供大家学习;同时,