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家庭支持是弱智儿童生活自理能力培养关键因素 　　摘 要：弱智儿童的生活自理能力是走向社会生存的关键之一。影响弱智儿童生活自理能力的因素很多，主要因素有学校因素、家庭因素、社会因素，但关键因素是家庭因素。家庭支持是弱智儿童生活自理能力培养的关键因素。 　　关键词：家庭原因；弱智儿童；指导方法 　　生活自理能力是指自己会料理生活的能力，如：会自己大小便，大小便后会自己洗手，每天能够自己洗手洗脸、自己动手吃饭等等。培养孩子的生活自理能力，不仅能使孩子养成良好的行为习惯，还会减轻家庭和社会的负担，对弱智学生今后的生活质量起着关键的因素。著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”，外国教育名言“人的成长过程，就是不断提高自理的过程”……诸如此类的看法古今中外极为相似。但是在现代社会中，因独生子女的缘故，家长对很多事情都一手包办，却忽视了对孩子生活自理能力的培养，以至于5+2=0的效果（5天在学校接受的教育转化， 　　2天在家里得不到强化，结果到学校来又要重新进行教育转化，效果又回到原地）。纵观这几年来，学校对弱智学生生活自理能力转变情况来说，家庭支持是弱智儿童生活自理能力培养的关键 　　因素。 　　一、弱智儿童生活自理能力偏差的家庭原因分析 　　1.家庭成员的呵护心理和错误的教育观念 　　家庭成员总是对孩子充满了爱，但却存在着不少误区，比如认为只有孩子学习文化课才是学习，做别的就不是；认为孩子还小，长大了生活自理能力自然就具备了；认为孩子是特殊的、不幸的，要加倍呵护，不能再让孩子吃苦等等。可见，孩子生活能力差的主要原因在于进展的过度保护型的养育观念和所实施的保护型教育方式，只有改变教育观念和教育方法，变保护型为指导型，从代替孩子做事转变为指导孩子做事，才能培养出具有独立生活能力的孩子。要知道对于弱智孩子来说，生活自理能力才是最重要的。 　　2.缺乏正确教育指导方法 　　家长在孩子尝试自己做的时候，没有积极的指导和帮助。如：孩子刚学会穿衣服、做事情时兴致非常高，但也常常出错，如衣服穿反了、饭菜吃的一桌子都是、倒垃圾时洒地下等等，家长没有表扬，却责怪孩子做得不好，不要去做，有的甚至打骂孩子，造成孩子害怕，不愿做事。还有的家长怕麻烦，干脆包办代替孩子的一切生活能力，以至于孩子产生依赖心理，更不愿做事。 　　二、弱智儿童生活自理能力的培养中家长层面的指导方法 　　家长是与学生关系最为紧密的人，也是对孩子造成最大影响的一个因素。因此，家长在日常生活中应成为指导孩子学会生活的有“心”人，以“心”育人，让孩子健康茁壮地成长。 　　1.爱心 　　陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才会有耐心，因为有爱，我们才会有关心，因为有爱，我们才会和学生贴心。爱学生成长过程中的每一个“闪光点”，如：我校自闭症学生田×，他以前每天都系不上鞋带，天天别人帮他系。但是，这学期，在我每天的提醒监督下，让他自己系，同时要求家长在家里也要让他养成自己系鞋带的好习惯。经过一学期的努力付出，他终于学会了系鞋带。由此可见，“护犊之爱”式的爱心在父母中可见一斑。但值得警醒的是，什么样的“爱”对孩子未来适应社会生活才是最有益的，即俗语说的：“疼在面上还是爱在骨里”。 　　2.耐心 　　孩子学不会穿衣、穿鞋、吃饭等最主要的原因并不是没让他们去试着做一做，而是家长缺乏耐心的等候。上班族的我们时间是十分紧张和宝贵的，当要求孩子自己穿衣、穿鞋、吃饭时，看着他们慢吞吞的样子，总感觉浪费时间，没有耐心等待孩子在尝试中进步，在尝试中巩固和发展。因而，在培养孩子生活自理技能时，父母应给孩子更多的机会和时间保证，父母应有更多的耐心等待孩子的成长。家长引导孩子进步要有耐心。 　　3.细心 　　教育家蒙台梭利主张在孩子进行实际生活练习时，成人所要扮演的角色不应总是帮助者和指导者，更多时候应是作为一名观察者，在细微中见到孩子的成长。让孩子参加成人的活动，对培养他们的生活能力是大有好处的。比如，在家里，让孩子和父母一起做家务，体验尝试劳动的乐趣。放手让孩子做力所能及的事。凡是孩子能够完成和做的事，家长都应该尽量放手让他们自己去做，父母不能包办代替，尽早让孩子学会穿衣、穿鞋、自己吃饭等等，让他们做一些力所能及的事，比如在家里自己扫地、抹桌子、整理房间等等，不管好坏，在孩子做的过程中有哪些不足，再领孩子做一遍，并鼓励孩子能做得好。在这个过程中，要反复强化，不断训练，才能使弱智孩子在生活自理能力方面有所提高。 　　三、取得家长的支持，家校合力教育 　　家庭教育的成功与否是弱智孩子生活自理能力提高的关键因素。学校教育很有效，家庭教育跟不上，很难提高弱智孩子的生活自理能力。要想扭转5+2=0的效果，家庭教育必须跟上学校教育的步伐，通力合作，才能达到最佳效果。弱智孩子生活