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家庭环境对中学生思想行为影响 　　【摘 要】教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中指出“当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。中学生作为祖国的花朵，建设社会主义现代化的主力军，中学生的心理健康问题引起了人们广泛关注，心理健康教育工作也在深入开展。家庭是中学生成长的主要环境，家庭环境对中学生的心理健康具有重要的作用。因此，本文就家庭环境中的相关因素对中学生的思想行为的影响展开简单论述。 　　【关键词】家庭环境;中学生;心理影响;学业成就 　　一、前言 　　 在现代社会中，中学生的年龄阶段恰逢青春期阶段，青春期的孩子有着引人注目的思想行为习惯，而这些行为习惯、思维模式会伴随并影响她们一生。有研究表明，中学生思想行为习惯的形成是多因素作用的结果，而家庭作为中学生出生后接触的第一个环境，对他们思想行为的形成具有重要作用。在现有人员研究的基础上，本人从家庭结构、家庭经济状况、家庭成员的文化素养及家庭教育方式入手，分析这些因素对中学生性格、人际交往、心理健康、学业成就的影响。 　　二、家庭环境之家庭结构对中学生性格及学业成绩的影响 　　 家庭结构（family structure）是指家庭中成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。家庭结构按照家庭人口要素来划分主要分为两类，一类是人数较少、结构简单的家庭，例如核心家庭和单亲家庭;另一类是人数较多、结构复杂的家庭，比如联合家庭和重组家庭等。在人数少结构简单的家庭中，父母与孩子之间通常只拥有一个主权利活动中心，父母与孩子的沟通比较频繁，交流也比较容易，但是易使孩子形成以自我为中心的性格特征，缺乏社会责任感，不太愿意同外界的陌生人产生联系、袒露心声，人际交往比较单一，交往能力较弱。表现在心理上则是比较矛盾，一方面自我心理闭锁，另一方面则希望求得理解;表现在学业成绩上，这种家庭注重孩子的教育，投入时间精力多，孩子的自尊心强，成绩偏中上。相反，在人数多结构复杂的家庭中成长的孩子，因为家中父母顾及事情较多，较少参与孩子的成长，使得孩子在行为方式上表现的较为自由放任，性格出现明显的反差，表现为与父母无话可说，与朋友则无话不说;表现在学业成绩上则是中下等。 　　三、家庭环境之家庭经济状况对中学生性格、心理、人际交往及学业成绩的影响 　　 在这里的家庭经济状况不仅仅指家庭收入的多少，还包括家庭人员中谁是收入的主体。据国家卫生计生委发布《中国家庭发展报告（2015年）》发布的数据显示，我国家庭收入差距明显，收入最多的20%的家庭和收入最少的20%的家庭相差19倍左右，这种经济状况的差距对中学生的影响也是不一样的。在低收入家庭而且是父亲为家庭收入主体的家庭中，父亲对孩子更具影响力，父亲的性格特征直接影响孩子性格的形成。现代科学理论认为，人在出生时是无道德意识的，他们的道德发展完全取决于环境的影响。人最初的活动范围是家庭，家庭成员的道德水准、生活行为规范是孩子们的标本。家庭在传递社会准则时，附加了家庭成员的价值观。一般来说，在父亲为收入主体的家庭中成长的孩子比较懂事，心理比较闭锁，对未来生活更具压力，较其他孩子更具社会责任感，同时也更加贴心和孝顺，在金钱的消费上也更加谨慎，人际交往比较单一，表现在学业成绩上则是老师眼中心地善良懂事成绩优异的好学生。相比之下，家庭优越，母亲占家庭收入主体的家庭中，孩子的性格往往比较古怪，在中学时期则表现的更为叛逆，思想行为怪异，往往表现的比较早熟，常常以自我为中心，不能理解家人的辛苦，在金钱消费上表现为满不在乎，花钱比较随意。究其原因主要是母亲在孩子的成长过程中，只注重孩子物质上的需求，往往忽略了孩子心理上的引导，导致孩子在中学时期出现诸种家长无法接受的状况，给孩子以后的生活造成一定影响。居于两者之间的一种家庭，即家庭收入中等，父母亲都是家庭收入的主体，此种家庭表现的较为和谐，能更多的考虑孩子在成长中出现的种种现象并及时进行教育和疏导，是一种民主式家庭，孩子心理矛盾较少，体现出了此年龄阶段孩子更多的优点，比如开朗、阳光、积极向上，在学业上也比较努力，能更好的适应社会，适应角色的转变。 　　四、家庭环境之家庭成员文化素养对中学生性格、心理、人际交往及学业成绩的影响 　　 很多资料都表明，家庭成员的文化背景对学生的学业成就有显著影响。从统计学角度看，家庭成员文化背景较高的学生在学业上，显著优于家庭成员文化背景较低的学生。当然，家庭文化背景不是影响学生学习成绩的唯一变量，只有与其他变量交互作用，才会对学生有影响。