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家庭环境对初中学生参与体育运动习惯影响研究 　　摘 要：文章运用文献资料法、问卷调查法及数理统计法就家庭环境因素对学生体育运动的影响进行调查分析。研究结果显示：体育运动在家长心中的地位和家庭环境等对学生参与体育运动都会产生一定的影响，并就如何促进学生养成良好的体育运动习惯提出建议。 　　关键词：家庭环境 中学生 运动习惯务川中图分类号：G812 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-5643（2015）01-0098-031 研究目的随着素质教育的不断提高，“终身锻炼”的口号提出，又加之体育分数加入中考成绩，家长从应试教育不让孩子参与体育运动，到素质教育重视和鼓励学生参与体育运动，为学生参与体育运动提供了重要保障。但是就近些年来，有关中学生体质健康测试诸多调查数据表明我国中学生体质健康状况很糟糕。学生的成长和运动习惯的形成不但与学校教育和社会影响相关，而且与家庭环境也是密切相连的。本文试图通过调查分析家庭环境对学生参与体育运动的影响，并就此提出几点建议，希望为学生养成运动习惯有所帮助。2 研究方法2.1文献资料法 　　通过查阅对体育运动影响的相关文献资料，并进行归纳整理，为撰写论文奠定理论基础。2.2调查法针对家庭环境与学生体育运动的影响因素进行走访并制作调查问卷，问卷采用家长学生共答一张的形式（分为家长作答部分，学生作答部分），这样以确保了解家庭环境对学生体育运动习惯形成的对应影响。对务川县城关中学学生及家长共发放问卷200份，回收问卷190份，有效问卷184份，有效率为97%。2.3数理统计法对收集调查到的数据运用Excel进行统计、分析和处理。3 结果与分析3.1体育运动习惯的概念所谓习惯，是由于重复或练习而固定下来的并变成需要的行为方式。[1]体育运动习惯换句话说就是人们为了满足生理、心理或社会的需要，是在内在和外在动因的相互作用下重复发生的有利于身心健康的躯体运动，是不断重复的身体运动行为和方式。体育运动习惯的养成是认识、练习、重复练习、较长时间坚持的过程，是个体的行为活动，其最终的产生和形成定受很多外界因素的影响。3.2体育运动习惯形成的生理机制体育运动习惯的确立就其生理机制而言，是在长期的，系统的锻炼过程中，大脑皮层与小脑之间不断进行系统性环路联系，兴奋和抑制过程轮流交替，把各种运动刺激有规律地协调成为一个条件反射的锁链系统，形成感觉“记忆痕迹”构型或运动构型，最后达到生理层面的动力定型。[1]3.3体育运动习惯形成的心理机制 　　体育运动习惯的心理机制，是从运动的需要或欲望开始，是主体意识到、并产生心理不安于紧张，成为主体发动和维持活动的心理倾向――活动动机，主体做出满足运动需要和活动动机的活动，即目标活动，是主体体验到运动的兴趣，产生某种情绪体验。[3]这样的心理轨迹反复重复，反复强化的过程中，逐步得到实现。[3]由此可见，体育运动习惯的养成是人类从对体育活动的需求产生动机，从而促使锻炼行为的产生，并在此基础上持续和反复，最终养成了运动习惯。因此，体育运动习惯的形成，是生理与心理机制相互作用的结果，决不是单一因素的影响。而生理心理机制的形成又与其外界环境的作用密切相关，受外界环境影响很大。3.4家庭环境对学生参与体育运动的影响3.4.1家长对体育的认识对学生参与体育运动的影响 　　通过调查和走访表明，家长觉得体育对学生的成长和学习是否有用，对学生体育运动习惯的养成影响是很大的。 　　家长认为体育孩子成长和学习很有用的，其孩子体育运动兴趣表现浓厚，体育态度也较积极和端正，运动动机明显，65%的学生都能保持每周3次（包括3次）以上的体育运动频率。通过对家长的进一步访谈得知，但凡认为体育运动对孩子成长和学习有重要作用的家长，他们平常都会鼓励孩子多参加体育运动，而且对孩子这方面的消费也表现出非常的支持，因此，孩子买体育用品时一般都能满足，而孩子花时问在体育运动方面时，也会得到认同。 　　而对体育运动对孩子成长和学习兴趣表现淡泊的家长，其孩子对体育运动的兴趣也不明显，50%的学生认为体育运动可有可无，没有强烈的运动欲望和运动动机，也不爱主动参与运动，一般都是体育课上不得已而为之，或是陪同学玩耍，自己需求不明显。而认为体育运动对孩子成长和学习没有帮助的家长，其孩子对体育运动59%都表现的很淡泊，甚至有30%的孩子不喜欢体育运动。3.4.2家长对孩子参与体育运动的态度对学生参与体育运动的影响 　　凋查得知，大部分家长是赞同孩子参与体育运动的。而家长的赞同与否态度同样对学生体育习惯的养成产生着很大的影响。家长表示很赞同的，学生70%体育兴趣比较浓厚，体育态度端正，动机也明显，锻炼时问较多。而家长比较赞同的，58%的学生对体育运动有兴趣，比较喜欢参与体育运动。而家长不赞同孩子参与体育运动的，36%的