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学生叛逆思想成因及解决方法初探 　　[摘要]分析学生叛逆思想的成因和表现，总结出以下三种做好有叛逆心理的初中生思想工作的方法：首先，用细节感动学生；其次，用诚心感染学生；最后，言传身教，用行动说服学生。 　　[关键词]叛逆思想成因表现解决方法 　　[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号2016）120093 　　学生思想工作是学校教育教学工作中重要的一环。学生思想工作开展得如何，直接关系到学校的校风、班风、学风，关系到学生的身心发展和前途。学生思想工作难做，处在心理叛逆期的初中生的思想工作更难做。学生叛逆思想产生的原因及表现是什么？怎样才能做好有叛逆心理的初中生的思想工作？笔者在十多年的班主任工作过程中对此进行了一定的探究，在此谈谈自己的一些心得，与同行共勉。 　　一、学生叛逆思想的成因分析及表现 　　学生产生叛逆思想的原因是多方面的，其中最主要最常见的有：一方面，进入初中阶段的学生，正步入青春期，他们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从父母、教师那里拿到“解放证书”，希望别人像对待大人那样对待自己，有强烈的表现欲望却又缺乏生活经验，缺乏足够的辨别是非能力，对长辈的叮嘱和意见嫌??嗦，因而产生矛盾，甚至挑战父母、教师的权威。另一方面，家长或教师教育方法的不当也会促使学生的逆反思想愈发强烈，有些家长和教师教育方法简单粗暴，动则打骂或贬损他们，没有给予他们足够的尊重，没有考虑他们的感受，这会增加他们的反感，引发他们更加强烈的逆反；有些家长溺爱自己的小孩导致小孩以自我为中心，个人欲望膨胀，为所欲为，无法无天，容不得别人任何不同的意见，一旦别人对他提出一点批评或建议，就觉得别人是有意为难他而受不了，进而采取抵触叛逆的做法。再有就是由于家庭变故（父母离异、死亡等）或父母都外出打工缺乏对子女的教育与关爱，学生因缺少父母之爱和家教缺失导致个性缺陷，从而产生逆反心理。 　　学生逆反思想的表现主要有你要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；你让我相信这个，我非相信那个；对父母、教师不理不睬、冷漠相对，用强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者由对某事的分歧迁移到对父母、教师本人的恶感，甚至离家出走或做出更极端的行为，酿成不良后果。 　　二、解决方法初探 　　1.用细节感动学生 　　俗话说：细节决定成败。笔者所带的C2010级（4）班有个姓赵的女生，在初一该班刚成立时，笔者发现不管学校和班级布置什么任务，她总是不乐意去配合，抵触心理很强。经过多方面了解得知，她的父母离异，她和父亲一起生活，父亲忙于生计，一天到晚在外奔波，平时对她疏于管教，她不愿与人沟通，不管对谁，防备心理很重，不相信别人，逆反心理也很强，不管采取何种方式对她进行引导教育都收效甚微，除了班主任她不敢强硬顶撞，其他所有科任教师都和她闹过不愉快，她已公开与教师作对。笔者决定采取迂回战术，给予她更多的关心和照顾，善于发现她的闪光点并在班上公开表扬和鼓励她，让她觉得教师非常尊重、重视她，同时不再就事论事地批评教育她，而用自己的实际行动，用细节感动她。 　　笔者主要通过这几件事感化了她。第一件事是，开学不久，学校就召开新生家长会，要求每个学生家长都要到会。发了开家长会通知给每个学生，笔者单独找她了解她爸爸的情况，她说她爸爸来不了。笔者对她说，实在没空不来也没事，关键是要把开会所强调的事情让家长知晓清楚。笔者就让她把家长会的要求带回去给她爸爸看，会后又专门打电话与她爸爸沟通。她没料到笔者在开完家长会后还与她爸爸沟通，并把她在学校的表现如实向她爸爸反映的同时，着重表扬了她做得好的方面，这令她很感动。第二件事是，第一个学期段考过后，为了激励学生拼搏奋进，笔者要在教室做一个班级学生“荣誉榜”，在教室公布每个学生所获得的荣誉，需要学生最近的生活照。她参加全国中学生语文能力竞赛获得了一等奖，其他获得荣誉的学生都交了照片，就她不交，笔者多次劝说没用，就把她那块该贴照片的地方空着，她的姓名和获得的荣誉照打上去，就这样张贴在教室里。她的那一块很影响整体美观，同时很多学生围在荣誉榜前议论纷纷，甚是疑惑，她却独自坐在座位上趴着桌子。笔者知道这时她的思想斗争一定很激烈，她的心里也一定很不是滋味。这时，笔者就故意对其他学生说：“赵××不是不交相片，而是她已经拍了照拿去照相馆晒，一下子还没晒好，过一两天就能拿回来了。”同时，私下再叫平时和她关系最好的一个学生去说服她，第二天，她乖乖地把自己的照片拿来了。第三件事是，距离学期结束还有一个半月，笔者开始填写学生手册，先把学生手册按学籍编号，然后把编号和姓名做成标签打印后贴到手册封面右上角，并尽量做到贴在同一位置。一天下午第七节自习课，笔者就拿手册去教室，一边维持课堂秩序一边忙活。下课后，她特地跑到笔者跟前说：“没想