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学生学业评价几个问题 　　摘要：学生学业评价是对学生个体学习进展和变化的评价。在评价中应注意做好测验编制工作，处理好标准化测验与教师自编测验的关系，正确认识学生学业评价中的分数，注意学生学业评价的激励性，重视学生学业评价信息的反馈等。 　　关键词：学生；学业成绩；评价；注意问题 　　中图分类号：G40-058.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2008）05-0036-02 　　 　　学生学业评价是对学生个体学习进展和变化的评价，其过程分为三个步骤：第一，准备阶段；第二，实施阶段；第三，对结果的分析阶段。从现代评价的基本要求出发，在学生学业评价中应注意以下几个问题。 　　 　　一、做好测验编制工作，处理好标准化测验与教师自编测验的关系 　　 　　在学生学业成绩测验中，以笔试为手段的评价工具主要有两种形式：标准化测验和教师自编测验。标准化测验是采用系统、科学的程序编制的，具有标准统一、误差少的特点，它具有一定的权威性。其具体包括确立标准化的测验目的、试题编制、考务管理、评分记分等标准化；而教师自编测验一般来说确实存在一些缺点，如：试题未经预测、试卷质量难以保证、测验过程存在误差等。反过来讲，它又具备一定的优势，如：编制试卷、组织实施简单易行、随时可用、适应学生的实际情况。要克服自编测验的弊端，就要求教师根据自编测验的特点，不断深入地掌握好新课标、总结经验教训，全面地了解学生的学情、紧扣新课标、不出偏题、怪题，要照顾不同层次的学生，试卷可采用多样性、层次性，要有广泛的覆盖面。 　　教师在对学生进行学业评价中，要正确处理好这两种测验的关系，进行标准化测验一般每学期不超过两次，组织测验要严肃、认真，自编测验可根据教学需要随时随地进行，但不宜烦琐，以免学生产生厌倦情绪。同时要及时对测验进行总结，为教学提供反馈。 　　 　　二、正确认识处理学生学业评价中的分数 　　 　　在对学生进行学业评价中正确地认识和处理分数，这是关系到学业评价是否真正发挥作用的关键。 　　在历来的学业评价中，以百分制为主，以60分为及格。近年来，由于对以分数为中心的学生学业评价存在不同的意见，采用了优秀、良好、及格、待及格的评价方式，消除了分数的消极影响，淡化了分数竞争，使学生有时间、有氛围发展个性特长。这要注重对学生学业成绩的评价和综合素质的评价。学业成绩即根据各科标准对学生进行评价，而对学生的综合素质评价，主要包括对学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流合作、运动健康和审美与表现的评价。新的评价方式有利于教师在观念上由“应试教育”向“素质教育”转变，有利于素质教育的拓展与实施。 　　无论是百分制还是等级制，关键在于我们通过学业评价要达到使学生掌握知识技能，发展学生潜在智力的目的，实现评价的功能，促进学生的全面发展。 　　 　　三、学生学业评价的激励性 　　 　　人的自尊一半来自自己，一半来自别人。一个人如果从来不欣赏自己，他就不会拥有自尊；一个人如果没有被别人欣赏过，他也不会获得自尊。所以在教育学生自尊、自信的时候，老师首先要尊重、关注学生，使他们都能体验到成功。在对学生学业评价中，教师要树立“以人为本”的理念，充分尊重学生的自尊心，有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来。同时参照学生成长记录档案，并征求班主任的意见，写出具有激励性的描述性评语，评定等次，作为对学生进行引导和评价的依据。客观描述学生的进步、潜能及不足。同时制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我、树立自信。尤其是“学困生”，要多关注他们的成长，多一些鼓励、少一些批评，等级制评价中，教师对搜集到的学生资料进行分析，并与同学、家长交流和沟通的基础上产生。尽量满足学生的“荣誉”、“进步”的欲望，使他们有成就感，以达到大面积提高教学质量的目的。 　　 　　四、重视学生学业评价的信息反馈 　　 　　学生的学业评价信息需要反馈。教学实践证明，学生的学业评价信息需要向三个方面反馈，即学生、家长、学校和决策部门。 　　1.向学生反馈。 　　学生是学业评价的直接受益者，学业评价的信息应迅速、全面地向学生反馈。在这一过程中应当注意的是，以分数形式向学生反馈评价信息时，不应在全班或全校公开张榜公布，应个别进行。对学生有激励性的则可公开反馈。 　　2.向家长反馈。 　　向家长反馈学生的学业成绩，可以使他们了解学生在学校的学习状况，以便让家长对学生的各方面情况有一个全面了解，从而配合学校、采取措施，提高学生的学业成绩。向家长反馈学生的学业成绩的方式可以是家长会、书面、口头等。 　　3.向学校和决策部门反馈。 　　向学校和决策部门反馈信息，应把学生集体作为一个整体，通过统计数据反