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家长关怀异化问题研究 　　【摘 要】家长关怀是家庭教育成功的奠基石。然而，异化的家长关怀却是损害亲子关系的毒瘤。“关怀异化”表征为盲目关怀、过度关怀、片面关怀和伪关怀。造成异化的原因可归结为家长对“关怀”的误读、功利性价值观的宰制和错误儿童观的规约。要实现“关怀异化”的自我救赎，就必须提升家长的关怀能力，摒弃功利性的价值观，更新传统的儿童观。 　　【关键词】家长关怀 关怀异化 功利性 儿童观 　　在家庭生活中，家长对孩子表达爱的方式是关心，但是家长的关心并没有换来孩子的理解和认同，有的甚至使亲子关系趋于恶化。近年来，关于中小学生离家出走的报道时有发生且有不断上升之势。家长到底应该给予孩子什么样的关怀，这些关怀是孩子真正需要的吗？现实的案例表明，由于动机不当，方式欠妥，以及家长对“关怀”的误读，家长关怀的实际结果常常与初衷相背离。家长的关怀成了孩子不堪承受的巨大压力，在这里我们不得不说家长的关怀已经走向了它的反面，在亲子交往中被异化了。 　　一、“关怀异化”的表征 　　1.盲目关怀 　　盲目关怀表现为关怀的武断化，即家长不考虑孩子真正的想法和需要，使用不恰当的关怀方式，付出的关怀不是孩子所需要的。这类家长经常以自我为中心，把自己的意志强加给孩子，以自己的好恶来要求孩子，不征求孩子的意见，在很多事情上擅自做决定。他们往往持一种设计的心态，忽视孩子作为一个独立个体的自主性，从自我出发为孩子设定未来发展的方向，控制孩子兴趣的发展。这样孩子就成了家长愿望的载体，失去了自主和独立的权利。涂艳国教授指出：“人的自由发展的实质是人按照自身固有的内在的本性的要求去支配自身的发展，而不是被动地从属于某种外在的强制，使自身的发展偏离和压抑了自己的内在本性。”[1] 　　2.过度关怀 　　当今社会，家长对子女关怀过度的现象很普遍。中国有尊老爱幼的传统美德，但是在现代社会，情感的天平不是向“尊老”而是向“爱幼”倾斜。尤其在独生子女家庭中，孩子是一家人关注的焦点，于是溺爱成了现代家庭子女教养方式的通病，过度关怀成了病理性的教育态度。在这种家庭中，家长关怀最大的特点就是“爱与放纵”。家长给予关怀过多，过度宠溺，百依百顺，在生活中包揽一切家务活，孩子只需“衣来伸手，饭来张口”；在情感上给予孩子过度的关注和呵护，生怕孩子受一点委屈。总之，孩子被视为掌上明珠，一切以孩子为中心，不论孩子的要求是否合理，家长都一味地满足。这种“包办式的关怀”剥夺了孩子自我锻炼的机会，随着孩子年龄的增长和独立意识的增强，父母包办式的关怀方法势必会遭到孩子的反感，阻碍孩子的进步。有学者甚至指出，过度关怀可以说是一种软暴力，是对儿童内在潜能发展的摧残。 　　3.片面关怀 　　关怀的片面性主要表现在两个方面：第一，重视物质，忽视情感交流。家长认为只要在物质上满足孩子就可以了，对孩子的精神世界和心理需求则很少关注。亲子间的交流局限于物质方面，呈表面化、肤浅化。第二，家庭教育中重智育、轻德育。受竞争压力的影响，“不要输在起跑线上”成了家长追求的目标，对学业的过度关心取代了对人格成长、精神成长等方面本应有的关注，“期待少年升学科目得满分，却容忍他们在道德、人格、感情培养的部分打低分”[2] 。家庭道德教育的缺失严重影响孩子健全人格的养成。 　　4.伪关怀 　　伪关怀是一种虚伪的、哗众取宠式的关怀，在这种关怀里，利己性成分大大超过利他性。家长认为关怀是有条件的，是必须要有回报的，他们带着一种投资的心态去关怀孩子。这类家长对孩子要求苛刻，忽视孩子的实际能力，认为家长的付出是要以孩子优秀的成绩作为回报的。在虚荣心和攀比心理的作用下，将孩子作为与别人比较的工具，总要求孩子取得骄人的成绩，这样好作为他们炫耀的资本和骄傲的谈资。这种病态的关怀是狭隘的、自私的，容易给孩子的心理造成极大的压力，甚至导致孩子性格的扭曲。 　　二、“关怀异化”的归因分析 　　1.家长对“关怀”的误读 　　在内尔?诺丁斯看来，关怀意味着一种关系，关怀最重要的意义在于它的关系性。“它最基本的表现形式是两个人之间的一种连接或接触。即一方付出关心，另一方接受关心，双方都必须满足某些条件，无论是付出关心的一方，还是接受关心的一方，任何一方出了问题，关心关系就会遭到破坏。”[3] 因此，关怀不是关怀者单方面的付出，而应该是在关怀者和被关怀者的良性交往中形成的一种互动关系，是一种能够被双方所感知的关怀关系。家长关怀之所以异化，家长对“关怀”的误读是主要原因。很多家长声称，自己的确在“关心”孩子，但孩子却完全不理解。其一，家长所谓的“关怀”不是被关怀者――孩子所需要的“关怀”。“关怀是一个‘需要―辨识需要―关怀―认可反馈’的循环过程”[4] 。既然家长施予的关怀不是孩子所需的（有的甚至还会遭到孩子的反感），那么肯定