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完善高校公共艺术教育对策思考 　　【摘要】开展高校公共艺术教育是实施和深化全面素质教育的有效途径和重要内容。高校应从课程目标、课程标准、课程结构、课程教材、师资队伍、课程评价与管理等方面入手加强高校公共艺术教育工作。 　　【关键词】高校　素质教育　公共艺术教育 　　 　　一、高校开展公共艺术教育的积极意义 　　 　　1.高校开展公共艺术教育，是开展素质教育的客观需要 　　素质教育是建立在人类全部文化基础上的综合性、开发性、多元性教育。艺术教育是素质教育的有效途径和重要内容，是高校教育全面发展不可缺少的有机组成部分。 　　 　　2.高校开展公共艺术教育，有助于提升校园整体文化品位 　　通过开展丰富多彩、内容充实、健康高雅和具有艺术性的校园文化活动，可以使学生在课堂上学到的艺术知识付诸实践，在教与学之间形成一种良性循环，形成学术氛围与娱乐氛围相融洽的和谐校园文化，使公共艺术教育更好地发挥启迪思想、净化灵魂和益智的功能。 　　 　　3.高校开展公共艺术教育，可以促进大学生的思维能力 　　艺术教育作为培养大学生想象力的最佳途径之一，能促进大学生的创造性思维能力的发展。在艺术教育审美过程中，大学生不断探索与创造，形成多维度、多层次的思考，其发散性思维能力得到发展和提升。 　　 　　4.高校开展公共艺术教育，可以增强大学生的身心素质 　　高校实施公共艺术教育，可以使大学生获得展示和交流的机会，可以丰富学生内心世界的情感表达，可以增强大学生人际交往的能力。同时，高校开展艺术教育还可以提升大学生的审美观和审美情趣。 　　 　　二、完善高校公共艺术教育的对策思考 　　1.确定明确的课程目标 　　课程目标是学校教学工作的核心。普通高校公共艺术教育课程目标的确立，要以审美教育为核心，注重学生感受和鉴赏艺术美的能力培养，使其形成健康向上的审美情趣和正确的审美观念，并通过艺术审美教育开阔知识视野，培养创新精神和实践能力。只有明确课程目标，才能在课程体系构建过程中知晓具体设置哪些课程，且先开什么、后开什么，如何把科学系统的艺术课程体系贯穿大学四年的学习生活。 　　 　　2.界定清晰的课程标准 　　任何层次、阶段的课程设置，都有相对的课程设置标准与要求。普通高校艺术类课程没有一个统一的教学大纲，这给公共艺术课程的设置带来一定的困难。课程标准应根据教学对象进行设置，公共艺术面对的是普通高校的大学生，他们具有一定的科学文化知识，这就要求制定的课程标准要有针对性，要结合现代艺术教育的要求、学生身心发展特征和审美认识规律，着重体现审美体验与鉴赏能力价值、思维创新与个性发展价值、社会交往与艺术实践价值、多元文化与学科综合价值，面向全体学生做好传承文化与弘扬民族艺术工作等课程标准理念。 　　 　　3.建设完善的课程结构 　　目前，普通高校大学生文化艺术素养参差不齐，大部分学生在接受艺术教育过程中处于补课阶段，因此，艺术教育的课程结构设置应从普及层次与提高层次、理论教学与实践教学几方面来考虑。(1)针对低年级学生，注意抓基础、重普及。低年级学生应注意侧重基础知识的普及，如开设乐理与视唱、中国民族器乐作品欣赏、中国民歌欣赏等，给他们搭建一个通向艺术殿堂的桥梁。(2)针对高年级学生，教学内容要有提升。提升教学内容的目的是让大学生在校学习期间，从不同角度、不同层面上较为科学系统地接受艺术教育。如开设一些中外音乐史、艺术美学、歌剧欣赏、影视作品欣赏、戏剧表演、近现代艺术作品欣赏等课程，以进一步提高学生的鉴赏能力，并形成科学的审美价值观。另外，在这一层次的教育中还应与一系列艺术专题讲座紧密结合。(3)加强实践课。实践教学环节是普通高校公共艺术教育的一个重要方面，它能给每一个学生提供适合自己的展示空间，让每一个学生都能找到自己的位置。在实践教学方面如开设合唱、绘画、手工艺品制作、韵律操与形体训练、艺术表演、器乐演奏等课程，并充分与学校的各类艺术团体紧密结合，能让学生在丰富多彩的校园文化实践中了解艺术、掌握艺术、陶冶情操、完善自我、提高素质。 　　 　　4.选择良好的教材 　　科学系统的课程体系需要有配套的教材做支撑。教材的编写要注重吸收本学科与相关学科的新知识，要把体现现代艺术教育教学、审美意识培养等方面的内容包含其中，全面构建高校艺术教学内容体系。教材的建设不仅要对教学起到辅助作用，而且对任课教师也提出严格要求，其讲述内容要规范系统。教材的编写要有新意，要结合普通高校大学生的文化底蕴与艺术修养的实际，使编写角度有别于基础教育与专业教育用书，即要有一定的知识面与一定的深度，也适合大学生的求知要求。 　　 　　5.组建精干的教师队伍 　　一支精干的教师队伍，是实施艺术教育工作的前提保障。要加大力度抓好教师队伍建设，在师