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学生被作文现象思考 　　“被就业”、“被留学”、“被小康”……一时间，“被”现象在网络上开始流行，“被”现象折射出公众对个体权利诉求的无奈。其实，学生在写作时，也常常遭遇“被作文”。 　　每次中、高考之后，报刊杂志和网络，铺天盖地地把考场佳作刊登出来。一些中、高考满分作文书，也如雨后春笋般出现在书店里。可是，一些考场满分作文，初读时，华丽的词藻、畅达的语言、磅礴的气势，引经据典，上下五千年，一气呵成，令人拍案叫绝。可细细咀嚼，会发现文章虽文采飞扬，但又觉虚渺无物；气势磅礴，可又觉矫情造作。许多老师和学生却把这些满分作文视为法宝，认为习得这样的文章模式才能在考试中能得到高分，于是，一味地学习模仿甚至背诵，导致学生写作时被戴着沉重的“镣铐”，由自主走向被动，出现“被作文”现象。主要表现在以下几个方面。 　　 　　一、内容“被选择”，多了历史的名人。少了现实的关注 　　 　　有的考场作文，成了诗人的国度。从屈原吟到杜甫，从李白写到苏轼，从白居易谈到李清照……整篇文章充斥着浓浓的诗意。有的考场作文，成了英雄的聚会。从岳飞的金戈铁马写到文天祥的从容就义，从项羽的引颈自刎到关云长的义薄云天……整篇文章让英雄人物超越了时空，完成了大聚会。 　　某次江苏省的高考作文，学生作文一会儿是李清照的“水”，“到黄昏点点滴滴”；一会儿是李白的“水”，“君不见黄河之水天上来”；一会儿是苏东坡的“水”，“大江东去浪淘尽千古风流人物”。江苏省高考作文阅卷组长、南京师范大学何永康教授说，“写来写去，就是没有自家的‘自来水’，没有家前屋后清澈的或者被污染了的‘水”’。 　　内容“被选择”，学生写作的素材，被定格在历史名人和诗的海洋中。细细想想，这类考场作文，引经据典、旁征博引，让阅卷老师一眼看上去“乱花渐欲迷人眼”，吸引人的眼球。可是，作文如果只是一味引经据典，把优美的诗句堆砌起来，把英雄人物的壮举罗列出来，那么写得再好也只是别人的东西，自己的观察能力并没有得到提高，自己的思维也没有得到锻炼，违背了作文教学的初衷。这样的文章只是堆砌了大量的历史名人故事和优秀的古诗文名句，缺少了学生对历史、社会、人生独到的观察与见解，缺少了学生对现实生活的关注和思考。 　　学生不是不能写历史的体裁，但决不能让我们的学生，尤其是一些文字功底比较好的学生，把这样的文风当作自己写作的追求，当成自己努力的方向。《语文课程标准》指出，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。因此，我们应该教会学生多角度观察和思考自己的生活，体悟多彩的人生。 　　 　　二、情感“被剥夺”，多了华丽的文字。少了真挚的情感 　　 　　下面是江苏省常州市2009年中考的一篇满分作文《传递》开篇：你是一杯甘醇的美酒，李白醉生梦死在你的怀中：你是一幅缤纷绚丽的画卷，苏轼挥洒自如的一片天地：你是一缕暖暖的阳光，冲破黑暗，射入我的心房。是你――语文，你高举着智慧的火把，传递着知识，给予人间光明的春天。 　　天边云卷云舒，庭前花谢花开，窗外月盈月缺，哦，原来是你，向我传递着美好的一切。看哪，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；听啊，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。 　　“君不见黄河之水天上来”的李白，“会当凌绝顶”的杜甫，“但愿人长久”的苏轼，“人比黄花瘦”的李清照……原来是你，孕育着一个个人才，向人间传递着知识和希望。 　　“竹外桃花三两枝”的春天，“接天莲叶无穷碧”的夏天，“停车坐爱枫林晚”的秋天，还有“纷纷暮雪下辕门”的冬天。你无时无刻不存在我们的身边，默默地为一代又一代学子奉献你的力量。(摘选自《常州晚报》2009年7月9日) 　　小作者开篇一连用了几段精美的排比句，语言优美，让人如沐春风，含英咀华。可是再仔细想想，这样优美的语言有种堆砌的感觉，美的不自然，美的不真实。“竹外桃花三两枝”、“接天莲叶无穷碧”、“停车坐爱枫林晚”、“纷纷暮雪下辕门”……默默地为一代又一代学子奉献你的力量。春、夏、秋、冬之景，如何为一代代学子奉献了力量，又奉献了什么力量呢?前三句美丽的景色，也许还让人回味无穷，可最后一句“纷纷暮雪下辕门”，又想让读者感受怎样的冬景，产生怎样的联想呢?细细品味，语言的逻辑性不强，让人一头雾水，缺少了学生真挚的感情。学生写作的过程，俨然成打造豪华演唱会的过程，选择豪华的装饰，豪华的明星阵容，夺人眼球。学生的情感是游离于语言之外的，作文的语言自然是苍白的。 　　语言文字应该是感情由内而外的流露，没有自己的真情实感，而只是用华丽的词藻粉饰，只能是东施效颦，令人作呕。朱自清的《背影》，语言简洁、朴实，但是却打动了无数读者，靠的就是真情，能够让人产生情感的共鸣。一味追求文字的华丽，吸引人的眼球，而忽略表达真实的情感。这样的文章，只能是“金玉其外