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家具设计教学中对学生创意出发点培养 　　在21世纪知识经济的时代，市场对家具设计的要求也越来越高。如何本着“以人为本”的原则注重“功能化设计”，如何满足市场对人才的需求，是高等院校要认真思考的问题。从对家具设计行业的调查结果中发现，已由过去的盲目抄袭逐渐转向概念化设计，为满足不同层面的需求，个性化、人性化设计已成为趋势，注重培养学生创造性思维，辅以材料工艺构造的相关学科，构建起科学的、具有前瞻性的、符合家具设计行业需要的人才培养模式势在必行。 　　在整个设计领域中受国际设计思潮引领，各种设计风格、设计观念的相互渗透，在一定程度上使设计本身所应该具有的原创性逐渐淡化，对在教学中学生创意出发点的培养就显得尤为重要了。而创意出发点的培养是建立在掌握一定的设计基础知识的前提之下，对家具设计所涉及的地域文化和时代特性的表达，是新形势下对家具设计教学的一种新尝试。 　　 　　一、学生应用能力的培养是家具设计的创造前提 　　 　　随着社会的不断发展，科学技术发展迅速，时尚艺术纷呈，课堂教育缩短，三者矛盾的激化使得传统家具设计教育失去原有的优势，只能靠加强学生素质与能力培训来协调，用“方法”和“思维”能力的培养来造就未来的设计者。 　　就我国普通高校专业设置情况来看，工科院校注重对学生的理性培养，艺术类院校则注重对学生的感性培养，而家具设计是涉及多学科的边缘学科，不是简单的“艺术加技术”。设计教育应避免进入这类误区，必须对所学知识进行重构和综合。 　　因此，在家具设计教学中，要废弃传统教学只注重培养学生高超的绘画技巧而忽视形式所表达出来的语义训练。培养方向应注重学生审美素质的形成，将艺术的形式实现理性化、科学化。注重现代设计教育的三个组成部分，其一是熟悉设计史，使学生尽可能地掌握各相关领域的设计发展史，了解整个设计发展阶段；其二是基本技能的训练，即动手能力的培养，从实际制作的过程体会设计过程；其三是教师的指导，教师对学生的影响可以通过上课、讨论、合作等多种方式进行，让学生集中接受专业素质的训练。 　　 　　二、地域性文化是家具设计中所体现的语言内涵 　　 　　家具设计的地域性，是指在创作过程中对民族风格所遗留的历史文化在设计中的体现，是区别于其他设计风格的特色所在。中国文化的连续性、地区性有着极其个性化的印记，尤其以明式家具在世界家具史上占有举足轻重的地位，对我们今天创作设计中式风格的传承、转化、创新有很大的作用。文化是家具设计的众多信息中最重要的组成部分，也就是说家具作为一种提供精神文明的具有特殊艺术形式的产品，应该在弘扬和推动地域文化发展中起到十分重要的作用。 　　地域性文化在设计中所体现的语言表达方式具有多样性，在家具设计领域中，将各种地域文化所体现的语言进行有机整合是设计成功与否的关键。 　　首先是对设计风格的定位。在掌握一定的人文文化特征前提下，对各种设计需要运用的信息进行分类和整合，在最大限度满足功能需求的同时，考虑不同文化背景的消费群体的不同审美取向在设计风格定位中是否和谐，是家具设计成功的关键。在依据一定设计规律和美学标准的前提下，使家具的尺度与结构的和谐与理性得以满足，体现家具设计构成的功能与形式，使文化与设计在新时代的设计发展形式下有新的发展。 　　其次是材料体现的语言。材料的运用是对设计方案的应用体现。材料能够根据其特殊的属性来表达独有的设计语言，材料语言是隶属于绘画领域范畴的概念，在设计与绘画不断融合的今天，一些绘画领域的语言在设计上的体现是设计风格的新的发展。不同材料的属性与肌理有着不同的构成方式，所体现的语言内涵是不同的。在不同的地域文化影响下，依据不同材料的特性来体现地域特性也是一种地域文化中材料语言的集中体现，能够表达材料质感的特殊情感。材料的运用还透过色彩律动、排列方式展现出另外一种特殊的美感，而这种美感要素的形成受地域文化与材料的有机构成所影响。 　　 　　三、时代性是家具设计生命力延续的根本 　　 　　设计作为一种文化类型，是伴随着时代的进步而发展的。在一定历史时期总会有一种主流的审美意识影响甚至决定着设计领域里的设计风格，并形成了不同的流派。适应时代的发展符合主流和非主流的审美意识而形成设计风格，就需要在进行设计的同时，对时代发展的脉搏进行准确的把握。针对家具设计而言，则必须对其构成形式、新材料的运用等设计要素进行宏观的把握，包括把握好社会的审美取向，使家具的时代特性渗透着地域文化内涵。 　　把握家具设计的时代性可以从创建家具构成形式和材料的运用两个简单的角度进行。通过对家具的形态和细节上的明确把握，使任何一个形态的创造和使用都要有其想法。细节处理与工艺材料、结构要紧密联系在一起，所选用的材料本身已经表现了一种时代性的语言，材料所具有的色彩也是对时代特征的一种新