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家园一体化礼仪教育研究 　　摘 要 实践告诉我们：家庭、社区与幼儿园紧密合作，相互配合，才是实现家园共育，提高幼儿礼仪教育的必由之路。 　　关键词 家庭 幼儿园 家园一体化 　　 　　 所谓家园一体化，就是在家庭和幼儿园的关系上追求家长与教师的伙伴关系，合作关系。取得对幼儿的最佳教育效果，对幼儿园来讲，必需运用多种有效手段吸引家长的关注和参与，使家长重视幼教，了解幼儿园教学与游戏的目的、内容及方法。在家园一体化教育中，幼儿园与家庭之间是一种双向的关系，其中幼儿园应采取主动。一体化教育中家长的参与是关键，家长是幼儿教育的重要资源。家长成为教师的伙伴，能使幼儿园的教学内容和要求延伸到家庭，使幼儿的学习经验和良好的行为习惯得到巩固和强化。 　　 所谓幼儿礼仪，指的是幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。俗话说的好：“少成若天性，习惯成自然”，幼儿礼仪教育应是人之初的“必修课”。 　　一、注重教师专业成长，创设幼儿园礼仪文化教育环境，做好家园一体化礼仪教育的基础 　　 （一）营造幼儿园良好的礼仪环境氛围。 　　 1.发挥教师的表率作用。 　　 在幼儿园，教师要为幼儿创设良好的心理环境。严格的约束自己的言行举止，因为你的言行举止是幼儿的榜样和表率，要求孩子做到的，自己必须首先做到。同时老师也要像妈妈一样，爱每一个孩子，并在生活的细微之处让孩子们感受到这种爱，例如：当孩子想妈妈的时候，我把孩子抱在怀里的一句安慰话，会免去孩子想妈妈的痛苦；当孩子们在生活中遇到困难的时候，我对孩子们的一句鼓励话，会提高孩子们做事的信心和克服困难的勇气；当孩子们淘气的时候，我能根据不同孩子的不同接受水平，采取不同的教育方法，使孩子们能从老师的批评中知道自己错在哪里、今后如何改正；当孩子们有了进步的时候，我会紧紧地拥抱孩子们，给孩子们一个甜甜的吻、给孩子们一个赞赏的目光为孩子们伸出大拇指；当孩子们生病的时候，我打去一个问候的电话，会让生病的孩子们感到老师对自己的关心；当我下班的时候，我主动地向孩子们说一声“再见”，会让孩子们从老师对自己的尊重中得到心理上的满足......在生活的这些细微处，让孩子感受我的爱，让孩子得到无限地满足。孩子只有感受到了爱，才会学会去爱。教师还应该不断地加强自身修养，与人交往中做到“礼”字在先，努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿，潜移默化地影响幼儿，让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。 　　 2.创设良好的礼仪物资环境。 　　 教师要努力为幼儿提供多种信息刺激和学习的机会。比如每天早晨，校园门口就有我们老师和“礼仪宝宝”迎候幼儿、家长、老师，他们微笑着和每位伙伴、家长相互问候，各班也有一位老师面带微笑在班级迎候，我们还在教室的走廊贴上关于礼仪的儿歌及故事，在活动室中有意地布置一些有关礼貌言行的画面，尽量使乏味的礼貌用语具体化、情境化，使其具有暗示性；在幼儿园的各个角落，张贴由教师和幼儿共同设计各种小标志，时时提醒幼儿遵守常规，养成良好的行为习惯。 　　 （二）渗透礼仪教育于各个领域活动。 　　 教师要将礼仪教育渗透在各个领域活动中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。 　　 （三）在日常生活中进行潜移默化的引导。 　　 英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯。”如果我们只在课堂上教育孩子要讲礼仪，但在孩子们日常生活中不去强化，没能落实于实践行动。就成了“空口白话，只说不做”，一切都是虚的了。没有播种行为的“种子”，如何收获习惯的“果实”。幼儿园的日常活动内容多，幼儿每天接触各种各样的环境，处在经常变化的环境中，若常规教育跟不上，很容易使幼儿受到不健康的教育因素影响。 　　二、围绕和谐家庭、社区，开展幼儿礼仪教育，拓展家园一体化礼仪教育的范围 　　 （一）利用家园联系册，增进家园交流。 　　 幼儿在礼仪教育中的表现是有个体差异的，教师可将幼儿在礼仪教育中具体发生的行为变化如实利用家园联系册与家长交流，家长也以同样的方式对幼儿在家庭中的表现做记录并进行反馈。通过信息交流家园双方的一致教育收到了实效。 　　 （二）开辟家园专栏、家校路路通，让家长了解各种教育信息。 　　 为了使家长明确我们幼儿园开展的礼仪教育情况，我们从家园专栏中开辟一块专栏为礼仪教育专栏。根据近阶段幼儿礼仪教育开展的情况，在专栏内及时反映幼儿在礼仪教育中的表现、发展情况以及提出需要家园配合的内容。家长可以由此迅速获得孩子在园日常礼仪表现的信息，找到和孩子谈话的阵地，并明确自己所要做的。 　　 （三）利用家长会、家长座谈会，促进家长之间相互交流、学习，提升礼仪教育观念。 　　 在不少家长中有对礼仪方面的教育有一套切实可行办法的人，他们在养育孩子方面也积累了一定的心得，我们就把这