实施国家学生体质健康标准对高校体育教学改革影响.docVIP

实施国家学生体质健康标准对高校体育教学改革影响 　　【摘要】根据《学生体质健康标准》在高校实施的现状,探讨新的体育教学方法,改革不适应新时期社会发展需要的教学结构、内容和课程设置,开设新的课程,更新教学内容,努力构建符合社会发展需要的课程体系,加快教学方法和教学手段的改革,提高教学质量,最终使全体学生通过体育锻炼在身心健康和社会适应能力方面得到全面发展。 　　【关键词】体育；教学改革 　　【中图号】G807.4【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2008)11-009401 　　 　　近年来我国学生体质调研结果表明,随着社会稳定,经济发展,人民生活水平不断提高,我国学生身体健康水平有了较大的提高。与此同时,学生体质健康方面也存在着许多问题,体质健康的现状不容乐观,必须采取积极措施来扭转学生体质健康状况下降的趋势。为此由教育部、国家体育总局共同组织研制的《学生体质健康标准》,从2003年新学年开始,在全国高等学校实施。 　　 　　1研究方法 　　 　　①文献资料法。研究相关文件,并查阅近年有关各高校实施《学生体质健康标准》和体育教学改革与研究方面的论文。②数据处理。对高校近三年的《学生体质健康标准》测试数据进行分析。③问卷调查法。④对回收问卷的数据资料进行登录,建立数据库,并进行了统计与常规处理。 　　 　　2结果与分析 　　 　　2.1学生体质健康水平下降的原因对于学生体质健康水平下降的原因，不少专家、学者和官员从不同的侧面做了总结。李永亮总结了7个方面的原因：①学生正常体育活动时间被挤占，缺乏经常有效的体育锻炼；②片面追求升学率，致使学生课业负担过重，闲暇时间过少，体育活动时间更少；③教师素质不高，学生体育锻炼的质量和效益不高；④学生睡眠时间严重不足；⑤学校体育经费严重缺乏，体育场地、器材严重不足；⑥学生膳食结构不合理，营养失调；⑦学校体育政策与制度保障缺位，使学生体育锻炼缺乏强有力的制度保障。也有人认为，从现象来看，学生体质下降的“元凶”是各级各类学校不能按照国家的相关规定完成学校体育的任务，始作俑者则是片面追求升学率。在片面追求升学率的大旗下，学校置国家有关课程规定于不顾，随意占用或不安排体育课、体育活动，直接导致了学生体质的不断下降。此种看法认为造成我国中小学生体质健康水平下降的原因主要在学校。中央7号文件指出导致学生体质健康水平下降的原因是两方面：“一方面由于片面追求升学率的影响，社会和学校存在重智育、轻体育的倾向，学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足；另一方面由于体育设施和条件不足，学生体育课和体育活动难以保证。”综合以上关于学生体质健康水平下降原因的不同意见，不外乎这样几个方面，社会的、学校的、家长的、体育的，还有学生自身的。其实在围绕学生体质下降这一现象中，主体是学生，凡是影响学生体质健康的客体都可成为原因，但是各种客体又因其与学生关系的远近、强弱不同，在学生体质健康水平下降这一现象中所处的地位和关键性也迥异。根据前面对学生体质健康水平下降原因的多种分析，本文认为学生体质健康水平下降是多种因素的综合结果，如果把学生体质健康水平下降的原因仅仅归咎于学校体育工作，恐怕有些片面，而且从提高增强学生体质健康水平来讲，学校体育也独自承担不了此重任。所以，本文认为影响学生体质健康下降的因素主要有以下几方面，这些因素之间的相互影响构成了学生体质健康水平下降的原因。 　　2.2体育教学结构的改革高校体育教学面临着《学生体质健康标准》实施的挑战,我们必须对现有的体育教学进行改革,以适应新时期对高校体育教学改革的需要。教学结构的改变必然会触动教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性的问题,其中就存在教师的“教”与学生的“学”这样一对矛盾,如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受器和知识灌输的对象;教师则应成为课堂教学的组织者、指导者,学生建构意义的帮助者、促进者,而不是知识的灌输者和课堂的主宰。 　　2.3体育课程内容选用的原则①全面贯彻党的教育方针和体质素质教育的精神,把“健康第一”作为课程内容选择的指导思想。以育人为根本目的,有利于促进学生身心和谐发展,同时要全面落实课程目标,确保课程设计的总体思路与全国的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》相一致,同时也要适应《学生体质健康标准》对体育课的要求。②教材内容要面向全体学生,以学生为主体,充分考虑学生的身体差异及已有的知识、技能和经验,从学生的需要、兴趣和能力出发,有利于激发学生学习、表现和创造的欲望,培养和引导学生积极、主动的学习精神。③要从满足学生终身学习的需要和理论与实践相结合出发,教材内容应有利于学生掌握体育的基本知识和