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实施实践教学思考 　　摘要：实践教育环节是培养大学生创新精神及创新能力的重要方式。分析了大学本科教育中各实践环节的现状及存在的问题，尝试提出了解决大学实践环节教育的出路，实践教育应放在社会的范围中，与新技术、新科技、新方式相结合，与毕业分配相结合，提高大学实践环节教育的水平。 　　关键词：实践；教育；创新；出路 　　中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）39-0208-02 　　实践环节教育是我国高等教育中一个极其重要的教学环节。通过实践教学环节，学生方面不仅能使其在学校期间接触社会，而且能够认识、了解与本专业的发展现状和发展方向；教师方面能够不断修正教学内容和教学方法，为社会培养适用的人才。实践教学环节是学校学习的延伸和扩展，是教学和实践的联系桥梁，是由学习到工作的前期准备和铺垫，是教学不可或缺的重要环节。 　　一、大学实践环节课程设置 　　1.实践教学环节的类型。在大学院校中各专业的本专科教学大纲规定，实践环节基本上分为四种类型：认识实习：主要内容为本学科、本专业的工程项目，为感性认识，为学习专业课打下基础，时间大约在4周以内；生产（教学）实习环节：主要内容为专业基础和动手基本技能训练，如金工实践环节、测量实践环节、教育技能实践环节、软件应用实践环节等，时间随课程的不同而不定；毕业实践环节：主要内容为专业实习实践，不仅是专业的总训练，而且也为最后的毕业论文（设计）服务，时间大约在4周至半年之间；社会实践：主要是利用学生寒暑假的时间让学生走进社会，做一些力所能及的工作，了解社会、认识社会、学会适应社会，为以后工作做一些思想上的准备。 　　2.实践教学环节的方式。实践环节的实施方式主要有全班集中和项目分散两种方式。全班集中方式：是有同一内容、同一组织方式，学生同时共同参与。如、认识实践、测量实践、野外勘测等。项目分散方式：是学生按不同的实践目标、在不同的实习单位和地点，采取不同的组织方式。如毕业实践、社会实践等。 　　二、大学实践环节的现状及存在的问题 　　1.从学校教师的角度看实践环节教育的现状主要体现在以下几个方面：（1）实践环节的目的不明确。认识实践环节、生产实践环节大多数都是在大一、大二的学习期间，由于学生不知道都要做什么、看什么、记什么，导致学生只是走马观花，走走过场，实践环节的效果很差。（2）实践环节内容陈旧。实践环节内容多年不变，一门课程设计题目至少要做个七八届；实践环节的内容跟不上时代的发展，实践环节的操作规程与现行国家法律法规、行业规范相冲突。（3）学生实践环节期间学校教师监督检查不力。这种情况主要发生在校外实践环节的状况下。学生在其实践环节单位工作，教师也不能全程跟踪，对于实践环节的实际内容和实践环节的实际效果缺乏有效的掌控，仅凭学生实践环节日记和实践环节报告，很难掌握学生实践环节的实际情况，很难准确评定学生实践环节成绩。甚至有的学生实际上是没有找到实践环节单位的，最后到某个企业去托熟人开个实践环节的证明就完事了。（4）实践环节的经费不足。各高校、各类专业实践环节经费控制得十分严格，所拨付的经费不够学生在本地实践环节开支，更不用说远程实践环节了。相当一部分学生是在自费实践环节。这样导致了实践环节缺乏吸引力，影响学生实践环节的热情。 　　2.从社会及学生的角度看实践环节教育存在以下几个问题：（1）实践环节难。“我们不要实践环节生”这是很多的学生寻找实践环节单位时听到最多的话。愈来愈多的企业已经不喜欢实践环节生。《TEAM》杂志针对国内企业做过调查显示，超过70%的企业不愿意接受实践实习学生；63%的企业认为实践学生企业管理不便，有81%的企业表示不会为实践实习学生提供生活及交通等方面补贴。究其原因，企业内部的说法是：之所以不接受实践环节生，主要是为了节约成本，因为实践环节生会增加包括办公用品等管理的成本，同时实践环节生的安全等问题也让企业担忧，毕竟“在你的单位干事，你就得为他们负责”；再者就是企业中每个工作人员的任务十分饱满，无暇接待学生实践环节，同时，多数企业对管理系统数据的安全性和保密性有一定考虑，不愿意让没有经验的人接触系统。（2）实践环节工作环境难以保障。五天工作日，每个工作日八个小时。这是法定的，但是许多的实践环节生却每天工作12个半小时，有的甚至长达23个小时，没有休息日。有的学生辛苦地工作，拿不到应有的报酬。（3）实践实习学生本身存在的问题：眼高手低。这种现象在本科生中比较突出，大学四年快毕业了，不知道自己能做什么、不知道所学知识在工作中有什么用，专业相关的知道了解一点，但又觉得不能胜任，简单的事情看不上，有些深度的又做不来，浮于表面，不能塌心从底层做起，意志力不强，知难而退，甚至有些企业觉得大学生反而不如中专生。