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对于学生流失问题思考 　　摘 要：在中职学校，学生流失现象一直困扰着每位教师。本文从学生、学校、社会等方面寻找原因，并给出基本解决措施，希望能对避免学生流失起到一定的作用。 　　关键词：中职生 流失 对策 　　近几年来，我国政府大力发展职业教育，教育主管部门及各级学校也为此做了积极的努力，每年到校报名的学生数量不少，但随之而来的生源流失又让人唏嘘不止。学生为何招得来却留不住？控制学生流失，是一个敏感而又头痛的问题。笔者从班主任的角度，对中职生流失问题进行了深刻的思考。 　　一、原因 　　1.生源复杂 　　中职生源多来自于中考落榜生或尚未完成学业的初中生，还有些许在外打工又返校读书的青少年。生源的复杂性决定了教师教学、学生管理的难度。首先，学生文化课基础差，学习习惯差。蒋乃平先生在自己的调查中写道：中职生文化课中，数学有59.69%的学生没有达到初中二年级应有的水平，英语则有72.24%的人没有达到应有水平；学生课堂表现差，总有部分学生睡觉、说话、看手机等等。笔者曾在班里做过调查：天性厌学，对读书无兴趣的学生所占比例为85%；大部分学生最喜欢做的事是玩。其次，学生的适应性差，人际交往能力弱。现在的中职生中“留守儿童”“单亲家庭”的比例在逐年上升，此类学生很少感受过父母的温暖，自傲、自狂，人际交往能力弱。这给班级的管理带来了一定的困难，间接引发某些学生自动退学等。另一种表现是学生生活习惯差，尤其表现在卫生方面。教室里的垃圾箱总是满满的，男生宿舍里毛巾、鞋子、袜子、纸箱等随意摆放。 　　2.学校管理 　　学校的管理工作涉及面广，难度大，突出表现为课程设置不合理、教学方法陈旧、师生关系不融洽。首先，课程设置不合理。课程和教学是中职学校的灵魂所在。学校的现实情况是：以财会专业的课程表为例，首先，文化课比例占所列课程的一半多，专业课的比例、科目偏少，这给学生就业造成了一定的困难。其次，教学方法陈旧。中职学校课堂教学的现状是教师沿用普高的教学方式，大多数学生并不买账，并私下抱怨教学内容听不懂。教师怕学生难以掌握知识点，就将它掰开来、揉碎了，交给学生。教师越努力，学生越觉得没趣，最终师生只能“隔岸相望”。第三，师生关系不融洽。学生学习成绩差，理解能力不强，教师的高期望值和学生的实际能力形成鲜明的对比，教师希望学生尽力掌握所授知识，学生则知难而退，师生误解频频出现。具体表现在课堂、自习纪律、作业上交等几方面，有学生不断挑战教师的权威和忍耐性，其他学生则加以模仿，班级管理就出现了严重的“破窗效应”。 　　3.社会观念 　　近几年国家政策对中职教育大力倾斜，但家长们仍不领情，“万般皆下品，唯有读书高”的思想已根深蒂固，家长们还是希望学生上普高或直接打工，学生在学校待一学期只是家人帮其找工作的缓兵之计，此现象在女生方面最为突出。 　　二、对策 　　如何防止中职生流失，笔者提出了以下策略。 　　1.树立人本教育思想，加强学生管理 　　首先，加强对学生日常生活习惯的管理。培养学生良好的生活、学习习惯。班主任提出的要求须具有可操作性、要现实、可行，学生可以从到校、请假等细小但又重要的事情做起，“罗马非一日建成”，班主任要有耐心、信心，陪学生走过这一段艰难的心路历程，当然它可能有一个反复的过程。其次，班主任需认真学习心理学方面的知识。现在的学生管理难度增大，班主任需随时观察学生的各种变化，包括衣饰、行为、心理等方面的变化，教师谈话时需和学生做心与心的交流。“润物细无声”的教育可以及时纾解学生心中的烦闷、自卑、焦虑等不良情绪，帮助学生树立起健康、向上的人生观和世界观。第三，班主任要组织丰富的班级活动。班主任针对学生生理特点，可以设计多种班级活动，如演讲比赛、球类比赛等，让学生增加生活体验，融入集体，陶冶情操，实现自我，真正接受并认同班级文化、校园文化，从而愉快地度过青春期。 　　2.提高教学质量，改革教学方法 　　中职学生流失最主要的原因是学生基础差、厌学，因此降低流失率的主要措施是提高教学质量和改革教学方法。首先，学校应定期进行市场调研。学校应分批派出教师对市场进行调研，结合市场确定专业能力培养体系，结合学生接受能力，选择合适的教材，并确定该课程在专业中的地位、作用及能力培养的任务。在设置课程时应淡化知识的系统性、学科性，突出知识的应用性和职业性，增加趣味性、应用性、发展性；教师应培养学生良好的学习习惯、生活习惯，为学生最终融入社会做一位高素质的公民做好准备。其次，在教学方式上，教师的教学方法有待进一步创新、改进。教师应鼓励学生参与到教学活动中，要让学生动起来，让中职课堂充满活力。有句话说得好：“你告诉我的，我会忘记；你展示给我的，我可能记不住；你让我参与其中，我将会理解。”第三，加强对教师基本功的培训。学校可以进行教师培训