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对中职英语活动单导学教学模式探讨 　　 摘 要：中职学校的英语教育，有其特性，因为中职学校的学生英语基础比较差，学习的主动性不足，老师在组织教学方面有很多的困惑和无奈，更多是摇头和叹气。从教学策略、英语学习的目的、教学方法等方面入手，就如何活动单导学模式进行有效的英语教学提出了几点看法。 　　 关键词：中职英语；活动单导学；教学模式 　　 　　 一、中职学校英语教学中面对的困惑 　　 1.中职生的英语底子薄 　　 中职的学生大部分都是被普通高中筛选剩下来的“余生”，因此他们的英语底子薄、文化素质低、无学习兴趣。有的老师在课堂上提问：“Do you like learning English”？“Which school did you graduate？”等简单问题时，学生都听不懂，不知所以然。我曾经做过一个简单的测试，把英语当中的26个英文字母默写一遍，让人可笑的是竟然班级里有八分之一的人不能完全写对。有的学生因此看到了英语就像看到了温神，充满恐惧感，有的直接把英语放弃，放任不管，从而大部分学生产生厌学情绪。 　　 2.陈旧的教学方法阻挡了英语的学习效果 　　 按照传统的英语教学习惯，一般情况下，英语老师都是把课堂上的宝贵时间花在词语翻译、课文翻译、语法解释上，教学方法单一枯燥，呆板缺乏灵活性，学生在课上自我表现时间很短，都是处于一种被动的学习状态下，从而课堂气氛呆板沉闷。每一节课都是如此，长此以往学生的主动性受到抑制，学习兴趣下降，学习心理疲劳，最终的恶果就是对英语课失去热情，而是滋生了抵触情绪。 　　 二、导学的教学策略帮学生走出中职英语的困境 　　 1.导入新课 　　 导入新课在中职英语导入的环节上很重要，因为中职学生基础差，只有用一些技巧和方法来引起学生的注意，帮助学生理解学习的动机，激发学生的兴趣。所以，导入的环节上目的性要强，要让学生知道这节课要学会什么，怎么去学，学习这个的原因是什么？例如，挂图、实物等一些直观的工具都可以用上来，自然可行，让学生很自然地进入角色。 　　 2.自主学习 　　 自主学习要学习有法，有章可引，老师要不断组织学生按“活动单”顺序进行，不是老师放手不问，采用放羊式教学，如果那样学生在没有任何约束之下就会松散，学习效果就会很差。中职教材《英语》其中一单元讨论的话题Weather and sports（运动和天气）。教材的编写者可能考虑到学生在初中接触过这个话题，因而准备了篇幅较长的短文供学生学习。但英语基础差的中职学生普遍词汇量少，头脑中句型散乱，要理解这些文字尚有困难，更何况运用语言。因此在备课时，我把课文改编成了三段小对话和一个讨论话题： 　　 （1）A：Which season do you like best？ 　　 B：I like winter/spring/summer/autumn best. 　　 （2）A：What’s the weather like today？ 　　 B：It’s sunny/windy/cloudy/rainy/snowy... 　　 （3）A：What’s the temperature today？ 　　 B：Today’s low 10℃. 　　 Topic: Weather and sports 　　 3.任务设计 　　 围绕运动和天气这一话题，我精心设计了一系列任务。 　　 活动一：一开始我用一首歌曲The song of four seasons引出话题。欣赏着优美的歌曲，绚丽的画面，四季变换又是他们熟悉的，因此学生乐于互相询问“Which season do you like best？”而且他们由此多了这方面的生活体验。 　　 活动二：为了巩固“What’s the weather like today？”句型和相关的词汇，我设置了“guessing game”这一环节，要学生听声音猜天气。 这一任务一给出，学生的热情骤增，因为是 “听”天气而不是“看”天气，让他们有新鲜感，有兴趣参与。游戏完成之后，让学生再次充分看图复习。学生在雨声、雷声中感受大自然的力量。 　　 活动三：经过前两个活动，课文句型和词汇的障碍基本清除，学生理解课文内容就轻松多了。在学了课文对话后，我设计了为CCTV的天气预报配音的竞赛。各小组每个学生用英语以接力赛的方式为播音员配音，说出城市天气状况最多的小组胜。 　　 4.讨论解疑 　　 当学生开始活动学习之后，在自己的理解力有限的时候，就会产生很多的问题，产生很多的悬念，所以老师就要积极地应对，发挥引导者的作用，在必要的时候进行答疑解惑，而且不是老师直接讲解，是由学生自由发言，代表发言，展开思维风暴。 　　 三、中职英语活动单导学模式注意的问题