对修订普通高中苏教版文科教材为体育运动学校数学教材探讨.docVIP

对修订普通高中苏教版文科教材为体育运动学校数学教材探讨 　　 【摘要】 市级体育运动学校（中专）已由过去使用体育运动学校专业版或职高版教材改为现在的普通高中苏教版文科教材.特别是数学教材，大部分教师认为教不下去，完不成教学任务，学生反应内容多，难度大. 针对此种情况，本文指出了运动学校使用苏教版文科教材的弊端，提出了修订苏教版文科教材为体育运动学校数学教材的建议，并对修订后的教材在运动学校使用的可行性提出了粗浅的探讨. 　　 【关键词】 修订；苏教版；数学文科教材；体育运动学校；数学教材 　　 　　 １. 前 言 　　 ２００７至２００８年，笔者借国家高水平体育后备人才基地创建工作之便，对江苏徐州、淮安、盐城、镇江、南通、扬州、连云港等体育运动学校的教务科长、数学教师及中专一至三年级的部分学生在学习数学及使用数学教材方面的情况进行了调查、分析与探讨. 经调查，目前体育运动学校迫于学生考学的压力，上述七所运动学校，已有六所由过去使用体育运动学校专业版数学教材或职高版教材转为使用普通高中苏教版文科数学教材（以下简称原教材），但大家一致认为，原教材只有经过修订（见附表），才能适合运动学校的学生. 　　 ２. 研究方法 　　 ２．１文献资料法.借助资料进行分析. 　　 ２．２问卷调查法.对江苏徐州、淮安、盐城、镇江、南通、扬州、连云港等体育运动学校教务科长、数学教师及部分中专一至三年级学生发放问卷，取得信息资料，进行综合分析. 　　 ２．３实验对比法.自己修订后的数学教材已在中专生中进行了试行，将试行后的情况与学生使用原教材的情况进行比较、分析. 　　 ３. 结果与分析 　　 ３．１ 问卷调查情况及结果 　　 本次问卷调查主要想了解原教材是否适合体育运动学校的学生，调查在运动学校教务科长、数学教师和中专一至三年级学生中随机进行，共发放教务科长、数学教师问卷３２份，回收３１份，其中有效问卷３０份，回收率９６．９％，有效率９６．８％；学生问卷６００份，回收５６０份，其中有效问卷５４０份，回收率９３．３％，有效率９６．４％. 教务科长、数学教师中有９４．０％、学生中有８９．３％认为目前只有使用原教材，但原教材需要重新修订. 　　 ３．２使用原教材存在的弊端 　　 ３．２．１学生的数学基础造成学生使用原教材的不适应性 　　 学生初中数学基础是运动学校学生开展数学教学工作的前提，笔者曾以近三年考入徐州体育运动学校的学生的数学成绩作过调查（其他运动学校的录取平均成绩也差不多），见下表： 　　 　　 可见学生在初中阶段，已严重跟不上后续的学习，因此体育运动学校的教材，应当是难度略低于普通高中水平的. 　　 ３．２．２原教材内容多，难度大，对体育中专生不适用 　　 原教材是面对全日制普通高中生的，而体育运动学校的学生大都是半天文化学习，半天体育训练，同时还经常要参加集训、比赛，而集训、比赛通常是以阶段性的放弃文化学习为代价的，在无法保证上课时间且基础又差的情况下，原教材的内容对体育中专生就格外多，难度就格外大了，当然就不适用了. 　　 ３．３实验对比效果 　　 在过去的两年中，笔者在徐州市体育运动学校的两个平行班级中分别使用原教材和经过修订后的教材，并通过对两个班学生的调查了解，自己上课的情况及学生考试结果的分析，得出以下基本事实：使用修订教材的学生学习兴趣比较深厚，大部分同学能跟上后续学习，老师上课相对轻松，学生考试平均成绩明显高于使用原教材班级成绩；而使用原教材的学生学习兴趣缺失，只有极少数同学能跟上学习进度，老师上课难度大，难以完成教学任务，学生考试平均成绩明显低于使用修订教材班级成绩. 　　 ３．４使用修订教材的优点及可行性 　　 ３．４．１具有一定的科学性和思想性 　　 教材在修订时，参照普通高中课程标准和对口单招应达到的知识水平，以原教材为蓝本，保证了对知识的正确表述，同时注意本学科的特点，使教师能结合教学内容向学生传达正确的世界观和意识形态， 具有一定的科学性和思想性. 　　 ３．４．２充分考虑学生的数学功底，强调内容的基础性 　　 修订后的教材，充分考虑了体育运动学校学生的数学功底――既薄且弱的特点，删除了部分偏难或计算量大的内容；同时对一些定理、推论、结论的证明不作要求，对书上有关例题也作了删减，增选了部分既能强调知识点，又较为容易的例题或习题，以降低教材的整体难度，强调内容的基础性. 　　 ３．４．３兼顾了学科知识的逻辑顺序和学生学习的心理顺序 　　 教材在修订时，以学科逻辑系统为主，力求照顾到学生的心理特点，即他们的年龄特点，认识事物的心理顺序，智力和各种心理品质的发展顺序，以此来编排各章节内容. 　　 ３．４．4教材基本上满足了学生的发展需要 　　 教材以普高版教材