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对一场别开生面教学竞赛反思 　　长沙市雨花区教育局组织了一次别开生面的中小学校长赛课、教师评课教研活动，61所区属中小学校共122位校长选手参加了初赛，评委是各校各学科骨干教师，全区300多名教师全程参与听课。经长达两个月的初赛后，12所学校的24位获胜苦于2007年11月15日、16日在长沙市第26中学举行了决赛，分?e选拔㈩语文、数学、英语、科学、心理辅导等学科优胜课。这次教学竞赛活动具有如下不同于以往教学竞赛的地方。 　　一是校长上课、教师评判。初赛阶段，每一所学校有两位校级领导参赛，一位上课，一位讲评，评委是自己学校的老师。校领导的教学和评价是否符合新课程理念、具有创新意识?他们的备课是否抓住要害?他们的学科专业水平如何?他们是否有资格对老师的教学进行指点?坐在听课席上担任评委的老师们用新课程的理念审视校长的讲授，倾听他的搭档为他现场评课。事实上，校长们在准备阶段就积极与各教研组进行了商讨，校长的课实际上就是整个学校教学研究成果的结晶。全校老师都在利用这一场赛事向兄弟学校展现自己实施新课程的成绩。这种充满新意、视角“另类”、视野广泛的竞赛的价值已远远超过了雨花区教育局领导“角色置换”的初衷，产生了一种新的教育、教学研究之美。 　　二是人人参与、平等对话。初赛时，全区的校领导、教师百分之百参与。校长的率先垂范让全区教师深深明白，教师是教育、教学改革的核心，课堂是教书育人的中心。全面推进素质教育，实施新课程改革，关键在教师。校长是教师中的优秀教师，校长应该体现一所学校的教改风格。校长走上赛课的讲堂，就是为了带领广大教师集中精力耕耘教学的主阵地。雨花区教育局用这种非常平民化的、平等对话的教育研究形式唤起了教师自觉的专业发展，唤醒了校长重视专业化发展。 　　三是共同发展、整体推进。进行教学研讨活动就应使研讨的价值发挥到极致。雨花区教育局费时三个月，让全区教师参与，进行这样一场前所未有、别开生面的赛事，目的就是要让每一所学校打造实施新课程的团队。各校领导和教师精诚合作，集体备课，认真施教。学校学科教研组全体参与，积极对校领导的教学设计、教学评价提出意见。授课者和评课者必须很好地结合。授课者必须完美体现评课者评课的理念，评课者必须考虑授课者的心理，很好地体现自己评价的水平。授课者和评课者自然进入最佳合作状态。整个学校成为一个参赛团队。实际上，参赛校长的课就是这一所学校教学观念转变、教学成效验收、教师专业发展的全面汇报，达到了共同发展、整体推进的目的。 　　这次竞赛是新课程实施以后的成果展示，反映了新课程实施前后教育、教学上出现的可喜变化，值得我们认真反思，好好总结。 　　 　　一、新课程的实施让学生享受到了比以前更好的教育 　　 　　此次校领导赛课、评课活动，从一个区的教育教学改革层面、从学生层面、从教师教高层面、从教师继续教育层面展示了基础教育课程改鞋带来的可喜变化。凡听课者无不深刻地感受到，是基础教育课程改革让我们的学生享受到比以前更好的教育。这次参加赛课班的学生几乎是外来打工族的子女，他们在课堂里享受到了幸福的学习过程。例如，一位校长的英语课堂教学，学生没有一遍遍机械地重复学习。校长引导学生在记忆中学习，在读中应用，在应用中读。在教英文数字时，这位校长设计了“猜石头”、“计算各类简单数学题”等学习过程，不断地让学生在完成简单任务中解决学习难题，英语课堂与算术、品德与生活、品德与社会等学科相互沟通，学生的轻松愉悦感染了听课的所有人。另一位校长在上校本课程――团体心理辅导课《当我们面临挫折的时候》时，做到了以学生为主体，30位学生中有28人次提出了非常具有个性特点的心理问题。这位校长则以他们的提问为典型案例，有评价、有引导地疏导学生的心理，在课堂自然生成的案例教学中使这些三年级的小学生学会了许多排遣心中郁闷的好办法，正如评课者所言：这样的课是在为学生幸福的人生作准备。 　　学生在校长们的课堂里，享受到每一门学科带给他们的独到的韵味和以此构成的学习快乐。课堂里，学生深受先进文化的熏陶感染。例如，劳技课上，校长给学生们创造机会，让他们合作、创造；语文课上，校长极力提升课堂教学的文化品位。一位校长的习作教学围绕“嫦娥，一号”飞船的成功发射，提供富有想像力的习作题材，让学生进行习作创造。教者的预设充分考虑了学生学习的需要，她运用智慧，开放习作话题，巧用动态生成进行思维训练。因为有充分的教学预设，就能“活”而不“乱”，学生因此乐于参与。习作成为不断修改、不断完善的过程，师生同在愉悦中进行了创意丰富的语文实践活动。 　　 　　二、新课程课堂教学追求的是真正的个性绽放 　　 　　这种竞赛参赛者没有矫揉造作，更不追逐名利。区教育局领导、教研员、校长、教师、学生集中于课堂教学，集中于新课程课堂教学成果展示，而不再是提