对全媒体时代大学生阅读文化分析.docVIP

对全媒体时代大学生阅读文化分析 　　摘 要：阅读文化是人类特有的一种高级而复杂的精神文化，是人类社会文明发展、进步的源泉，是人类社会文明传承、发扬与创新的桥梁和纽带。阅读文化始于原始文献的产生，并始终伴随着人类历史文明发展历程，可以说人类文明史就是阅读文化史。文章阐述了全媒体时代大学生阅读文化的典型特征，分析了大学生阅读文化的缺失状况，提出了大学生阅读文化的优化策略。 　　关键词：全媒体时代 大学生 阅读文化 　　人类最初的阅读媒介是甲骨、竹简等天然材质，随着我国古代印刷术的发明、纸质材料的普及应用，阅读文化开始第一次重大变革转型，阅读文化的主体从此由贵族走向平民。当今随着各种数字阅读媒介的争相出现，阅读文化进入了全媒体时代，文字、声音、图像全方位、立体化、多元化飞速传播，对阅读媒介、阅读方式、阅读内容、思维模式等方面均产生了巨大冲击，引发了阅读文化第二次重大变革转型，形成了传统与现代结合、纸质与数字并存的阅读新格局，改写了纸质文本一统天下的局面。 　　阅读文化通过阅读知识与阅读活动实践传播，大学生是阅读文化中的重要群体，对于大学生而言，阅读是一种重要的学习方式，是更新知识、提升素质、塑造人格、完善自我的重要途径。探求和分析大学生阅读文化是当前高校图书馆文化建设中的重要内容，有助于大学生建立良好的阅读品质，健全、丰富、完善大学生阅读文化。 　　一、大学生阅读文化的典型特征 　　1.“学以致考”的实用型特征 　　随着就业形势日益严峻，大学生竞争压力日趋增强，为了在日益激烈的就业竞争中赢取更多筹码与分值，在完成学业修完学分以保证顺利毕业外，许多大学生把大量时间与精力用在各种等级证书与各类专业技术资格证考试上，或者用于准备考研、出国留学考试等。有些大学生甚至认为“满腹经纶，不如满纸证书在手”，认为获取证书越多，发证级别越高，或大学毕业后进一步深造的学校名气越大，社会认可度就越高，个人竞争力就越强。 　　这种现象反映了当前大学生过于注重“学以致考”的实用性，导致无时间、无精力进行专业知识深入研究探索，造成专业基础不够扎实，专业素养不够深厚，对于当今社会对专业人才“宽口径，厚基础”的需求实质相背离。 　　2.“学以致知”的广泛型特征 　　大学生有着强烈的求知欲望与好奇心，阅读兴趣广泛，注重开阔视野，健全知识结构。当今大学生广泛阅读不仅仅局限于文字，而是涵盖了影像、画面、声音等传统阅读并不包含的内容，广泛阅读能迅速获取信息资源，拓宽知识视野，丰富知识储备，广泛阅读能激发阅读兴趣，让大学生发现值得阅读的内容。随着大学生自我意识、成就欲显现，大学生需要通过广泛阅读，提升自我道德修养、文化素质、综合素质，发挥自身潜力，张扬个性才能，彰显个人特色，达到全面发展。但广泛阅读会导致大学生满足于成为“学以致知”的知道分子，进入广泛的浅阅读层次，难以进行深入思考。 　　3.“学以致浅”的娱乐型特征 　　娱乐型阅读为大学生提供了缓解压力，得到精神与心理彻底放松、休憩的机会。眼花缭乱的网上冲浪，五花八门的新奇游戏，即时互动的微博、微信，造就大批的网络控、手机控，吸引大学生流失了大量宝贵时间沉迷其中。娱乐型阅读表现为碎片式、快餐式的随意浏览消遣，阅读兴趣随着信息点不断变化而跳跃着移动。 　　娱乐型阅读对知识的需求不高，属于流行的娱乐文化，属于低层次的浅阅读文化。网络娱乐信息内容趋向于商业化、娱乐化、世俗化。在娱乐型阅读中，因喜欢追新逐异，寻求新鲜刺激，大量碎片化、跳跃式、漫无目的的娱乐型浅阅读，令思考不再连贯、系统、深入，令人缺失鉴别力，缺失崇高感，令人内心滋长浮躁、浅薄之气，缺失宁静致远的阅读心态，令人形成简单的浅思维习惯，导致思维能力日渐浅显，阅读能力日渐弱化。 　　二、大学生阅读文化缺失状况 　　1.“学以致明”的阅读知识理念缺失 　　阅读是一种重要的学习方式，是理性与感性、理论与实践相融的一种心智型活动。在信息极速膨胀的今天，很多大学生在汪洋信息中失去了航向，往往表现出茫然不知所措，不明白应该读什么、怎样读，不清楚如何选择阅读内容，如何恰当利用不同时间进行不同内容的阅读，时常处于一种随心所欲的盲读、乱读的混杂状态中。很多大学生不懂得阅读内容、阅读方式与阅读习惯很大程度上取决于阅读主体的阅读知识理念，不懂得阅读也是一门科学，对于阅读科学知识茫然无知，不懂得阅读需要在科学知识指导下进行全面、综合、深入、细致的规划，不明白如何科学合理明确地运用阅读理念、方法与技巧进行有益阅读，不清楚如何明智地艺术地提升阅读能力与阅读效果，不知道如何才能养成良好的阅读习惯，如何提升阅读鉴赏力，如何进行有效的阅读。这些状况表明阅读知识理念缺失严重。 　　2.“学以致思”的经典名著深入型阅读缺失 　　深入阅读即品读、研究，深入阅读是浅阅读的继