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对数学后进生进行转化教育思考及策略 　　【摘要】在实施素质教育的今天，后进生越来越多，本文通过数学后进生的现实情况，认真调查分析后进生形成的因素，通过多元化、多角度、发散性的思考，从数学角度、人文角度、数学使用角度分析数学后进生的个案和整体，制定转化的相应策略。让后进生通过努力，能实现目标。感受到今天的“我”胜过昨天的“我”。 　　【关键词】数学后进生；成因；方法和手段；转化 　　Rightnessmathematics juniors living carry on a conversion education of thinking and strategy 　　Wang Hong-xin 　　【Abstract】At implement education for all-round development of today, the juniors living more and more, this text pass mathematics juniors living of reality circumstance, earnest investigate analysis juniors to living formation of factor, pass diversification, many angle, dissipate of sex of thinking, from the mathematics angle, humanities angle, mathematics usage angle analysis mathematics juniors living of individual case with whole, establishment conversion of correspond strategy.Let the juniors living to pass effort, ability realization target.Feeling to today ofI excel yesterday ofI. 　　【Key words】Mathematics juniors living；Become because of；Method and means；Conversion 　　 　　素质教育要求学校教育要面向全体学生，要促进学生的全面发展，提倡让学生主动发展。但是，在学校中总或多或少地存在着一定数量的后进生。著名教育家陶行知先生曾说：“从某种意义上说，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。”在实施素质教育、均衡教育的今天，后进生的转化工作越发重要，是每一位教师义不容辞的责任和义务。为此，教师需要了解小学数学后进生的特点，深入分析其成因，然后有的放矢的提出转化策略和措施，唯有如此才能做好转化工作。 　　1．成因分析 　　1．1家庭教育归因分析。 　　1．1．1我们这里是城乡结合的学校，学生大多来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根本就不注重怎样耐心细致的去辅导的过程，他们又不能很好的配合学校教育，于是学生学习差。2、家长中也有望子成龙心切，不从自己子女的实际出发，期望值过高一味的施加压力，成绩不好非打即骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣。3、一些问题家庭也会影响到孩子的学习，如父母为生计而忙碌无暇顾及孩子，对孩子的学习生活不管不问。 　　1．2学校教育归因分析。 　　1．2．1错误的教育观念“制造”了后进生 　　当今我国的教育并未彻底地从应试教育的误区走出来，小学教育仍围绕着升学这一硬指挥棒转。分数不仅成了学生的命根，也成了教师、学校的命根。这就导致一些教师和学校只注重学生的成绩，而忽视学生的全面发展。甚至放弃一些基础差的学生的教育，时间久之便沦为后进生。 　　1．2．2教育方法失当“逼”出了后进生 　　教师在教育教学过程中随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留情面；不讲师情；撵出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁教育；强其调班，发难校长；弃之不管，任其东西。上述种种，直接带来的是师生的对立，把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体。 　　1．3学生自身的原因。 　　情感和意志力不强，注意力不集中，记不住，遗忘快。大多数学困生课堂注意力不集中。他们心里想集中，却集中不起来。所学的知识记不住，记住了也很快就遗忘了。有的学生学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻找最优解答，并在解题后进行总结、归纳、推广和引申等科学的学习习惯。因而造成旧的问题还没解决，又马上出现新的漏洞，日积月累欠下许多数学