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对做好初中班主任措施分析 　　摘 要：班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他们对一个班级的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。 　　关键字：初中；班主任；班级管理 　　班主任是一个班级的领头人，班规、班风与班主任的工作风格有直接联系。班主任要做到爱班级、爱学生，必须深入到学生中，了解学生的性格、学习、生活情况，倾听学生的心声，在发现学生有困难时，及时沟通，为其排忧解难。如此，才能受到学生的爱戴、尊敬，教学工作更容易开展。同时，班主任是学生健康成长的引路人，是连接学校、社会和家庭的桥梁，肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任。初中时期，学生更是处于青春期这个世界观、人生观、价值观形成的关键时期而又总是伴随着叛逆与逆反，作为初中班主任，该如何才能做好班级管理工作呢？ 　　一、用心做好自身建设工作 　　宋代王安石说过：教人治人，宜皆以正直为先。具体地说就是，作为班主任的我们，要想管理好一个班集体，甚至可以说要想让学生“服”你，加强教师自身建设是首要任务，这样班主任才有资本去管理学习，这样班主任说出去的话才有说服力，不是棍棒下出人才，以德服人才是良策。所以，作为班主任的我们，可从以下几个方面加强自身建设。 　　1.拓宽知识面，紧随时代发展。随着网络的普及，如果作为班主任的我们还只是死死地肯课本，或者是用一些旧的理论知识去教育学生，这样产生的结果一是学生越来越感觉教师没有“水平”，二是教育的效果也达不到。所以，在班主任管理的过程中，我们要拓宽自身的知识面，要紧随时代的发展，进而，和学生成为真正的朋友。 　　2.加强自身师德建设。随着素质教育的深入实施，我们教育的目的不再是简单的“教”，更多时候应该是“育”，只有培养出一个德智体全面发展的人，才能更好地适应社会的发展。当然，在对学生进行德育之前，要加强自身的师德建设，这样才能做好榜样作用。 　　二、搞好师生关系 　　以往种种的事实告诉我们，初中班主任在对班级进行管理时，应摆正好自己的位置，不能总把自己显得高高在上，神圣不可侵犯，这很容易导致师生之间的距离被进一步拉大，为以后更好的深入到学生中去，开展教育工作加大了难度。班主任在管理班级时，应该要深入到学生中去，和学生打成一片，用自己的真心和诚意去帮助、教育和对待自己的每一个学生。让学生们了解到，班主任不光是他们的老师、他们的管理者、知识的传授者，也是他们在人生道路上的一盏明灯，指引着他们走向正确的道路，更是他们的朋友，能够随时解决他们在学生和生活过程中出现的诸多问题。 　　班主任在对班级进行管理时，要发挥自己的主观积极能动性，要激情饱满的做好班级的管理工作。要公平、公正的对待每一学生，要学会尊重学生，不体罚学生，既要做到从管理上，对所有学生一视同仁，又要做到在生活与学习中对学生区分开来，因材施教。对于成绩较差且自我管理意识薄弱的学生来说，班主任应该要做到有耐心的指出学生的缺点和存在的一些问题，并帮助他们进行及时纠正和改过，切忌不能因为学生犯了一些错误，就体罚学生，要对他们谆谆教导，帮助他们树立一个正确的是非观和价值观，不断的督促和鼓励他们学习；对于那些学生成绩好且自觉意识较强的学生，除了要对他们继续鼓励外，还要教导他们要谦虚谨慎，戒骄戒躁，要鼓励和支持他们帮助那些学生成绩比较差的学生，要学会互帮互助，团结友爱，为共建一个和谐班集体一起努力。 　　三、做好个别教育 　　想要做好班主任工作，必须注意分析每一个学生的基本情况，对不同的学生采取不同的措施。这是因为每一个班级都会存在优生和后进生的情况，由于心理状态不同、所处的家庭环境不同等，在学习生活、行为方式上，他们就会有很大的差异。所以，对待不同层次的学生，我们要采取不同的措施，因材施教，这样才能促进不同的学生和谐发展。一般来说，一个班级由三个层次的学生构成：上层学生基础好，突出的特点是学习自觉、有上进心，对于这部分人，班主任不要操太多的心；居下层次的学生素质差，突出问题是学习无目标、读书无精神，教育他们很费力；中间层次的学生可塑性最大，抓紧点就能上，放松点就要下，但是他们人数多，只要半数能进步，上层次就可扩大，班级学风就能有较大的改观。 　　四、改进初中班主任管理方法。 　　班主任是一个班级的精神象征，塑造良好的专业形象，通过班主任内外品质给予学生潜移默化的影响。班主任必须知道什么是自己该做的，什么是自己不该做的，通过自己的实力来强化自身的专业水平，最终形成对班主任这一专职角色的信心和意识，在平日教育管理中予以实践，进而提高班主任管理工作的针对性和实效性。对于班主任来说，改进管理方法，实际上就是一个不断提醒自己的过程，在管理中研究，在研究中管理，通过对各种不同事件的研究反思，班