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浅析佛山市篮球后备人才文化课学习 　　摘要：本文从广东省佛山地区篮球业余训练中探讨篮球运动后备人才的学习问题。采用社会调查法、文献资料等研究方法，从运动训练、体育教育、运动心理等视角去研究佛山地区篮球后备人才文化教育、体教结合的现状和问题。 　　关键词：篮球　后备人才　文化课学习 　　 　　1　前言 　　 　　根据2003年《关于进一步加强运动员文化教育工作的意见》要求，运动员在训期间全年文化学习时间不得少于300学时，平均每周为10～12学时，其中外语学习每周不得少于4学时。准备参加重大国际体育比赛的运动员在训期间学时可情酌减少，但每周要保证文化学习6学时，其中外语学习不得少于2学时。据此，笔者对佛山地区篮球后备人才的文化学习进行了调查和研究。 　　 　　2　研究对象与研究方法 　　 　　2.1　研究对象 　　佛山市篮球后备人才的文化课学习。 　　 　　2.2研究方法 　　2.2.1　问卷调查法 　　发放运动员问卷230份，其中有效问卷210份，有效率91％。发放教练员问卷35份，其中有效问卷33份，有效率94％。发放体育学校文化教师问卷54份，其中有效问卷52份，有效率96％。 　　2.2.2　访谈法 　　采用面访的方法，对佛山地区在篮球后备人才培养领域具有影响力的专家、部分体校的校长、体育行政部门负责人、篮球教练员、文化课教师进行访谈，广泛听取意见和建议。 　　 　　3　结果与分析 　　 　　3.1　运动员文化学习的意义 　　运动员的全面发展不仅仅是指竞技技术、技能全面发展，还包括文化素质、道德素质的发展。随着现代科技的发展，各种相关学科的先进知识和技术运用到运动训练中，加强了运动训练科学化的进程。新事物、新现象、新方法、新手段都强有力地冲击着运动员的思维方式。如果运动员不加强文化学习，提高文化素质，将不能有效地开发自己的智力来适应科学的革命；而现代竞技运动是以人的智力为灵魂的活动，人作为智力的载体，只有加强智力开发和知识学习与更新，才能在国际竞技舞台上取得优异的成绩。因此，运动员文化学习为运动员在运动训练全过程中起着基础的作用。 　　随着我国经济体制改革的不断深入，业余体育的发展也随着形势的发展而调整培养目标，其主要特点：办学方向由坚定的竞技体育人才培养，逐步向办学的多元化方向发展。自我国上个世纪50年代开展业余训练以来，“体教结合”在一系列体育发展方针、政策里都有所体现。只是下到基层训练工作的时候出现了“重、轻”之分。体校重训练，轻文化；普通学校重文化，轻训练，出现了体教培养目标不一致，体教配合不协调，责、权、利不一致的现象。在社会主义市场经济的社会中，70、80年代的计划经济时代的包分配，中专、高中毕业当重要人才任用的时代已不复存在了，取而代之的是，社会主义市场经济社会的高知识技能人才的竞争，时代呼吁着体育后备人才，需要具备多方面的知识和运动技能。 　　佛山市体育工作者们认识到：一方面，在实际工作中，体育后备人才的文化学习的保质保量是一大难题，体校的学生的学、训兼顾尤其困难，虽然软、硬件设施齐全，但总的基础设施仍然是有待提高的；另一方面，业余体育的可持续发展跟业余训练的运动员文化素质的提高已经是密不可分了。只有提高了运动员的文化素质，才能适应广东这个经济改革前沿的地区，才能使他们日后的生活、工作、学习深造等具备基础条件，才能使广大的家长们愿意送他们的孩子到业余训练中来，从而壮大篮球后备力量。 　　 　　3.2　篮球运动员的课堂学习 　　3.2.1　篮球运动员的课堂表现 　　佛山地区的体校文化课授课大部分是从中学阶段开始的，也有少数项目因特殊要求而从小学阶段开始。课程设置与普通学校基本是一样的，学习内容是中等科学文化知识教育，是基础性，全面性的，不局限于某一专门的知识和技能。上课的形式与普通学校也基本一样，由于训练课的原因，体育学校的学生的课时少了许多。 　　课堂教学是学校实现教学目标，完成育人任务的最基本的途径与方式。提高课堂教学的效果是提高学生文化素质的重要途径。课堂教学效果的影响因素是多方面，教师的知识、教学艺术、课程设置、学生的课堂表现等，学生作为学习中的主体，其学习过程中遇到的种种情况都可能直接或间接影响到他对学习的看法及课堂的表现。从52位教师对运动员课堂表现情况评价中来看，教师对学生课堂表现总体评价中，“同意”为18.7％，“一般”为58％，“不同意”为23.3％。本次调查上课学生的人数平均为37.4人，按照上面的比例计算有6.9人每次课是表现好的；有21.8人是表现一般的；有8.7人是表现不理想的。本次调查对象是体育学校的学生，调查结果让人担忧，从教师评价这个角度反映了目前体育学校学生课堂学习的一些情况，间接反映了目前体育生文化素质普遍不高的