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浅析VBSE平台在现代学徒制中发挥作用 　　摘要：本文在回顾有关现代学徒制文献和试点案例后发现，寻求并搭建校企合作的“物理”桥梁，创建适合现代学徒制实施的环境是实现职业教育“新常态”的关键。为此，笔者提出打造生产性实训平台，能够有机会吸引企业走进校园，与学校展开试点工作，并且针对经济管理类专业生产性实训平台的建设瓶颈，指出VBSE在实训和社会服务上的作用，能够为现代学徒制在经管类专业中的实施创造有利环境。 　　Abstract： After the review of modern apprenticeship literature and test case， this paper finds that， seeking and constructing the physical bridge of university-enterprise cooperation and creating the suitable environment for the implementation of modern apprentice system are the key to implement new normal of vocational education. So， the author puts forward that to build productive practice platform， it can have the opportunity to attract enterprises into the campus， and have the pilot work with schools. Aimed at the construction bottleneck of productive practice platform of economy and management specialty， the function of VBSE in training and social services is put forward. It can provide enabling environment for the implementation of modern apprenticeship in economy and management specialty. 　　关键词：现代学徒制；生产性实训平台；实施环境；VBSE；发挥作用 　　Key words： modern apprenticeship；productive practice platform；implement environment；VBSE；play a role 　　中图分类号：G719.21 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）15-0250-02 　　1 创建适合现代学徒制实施的环境是实现职业教育“新常态”的关键 　　现代学徒制度（Modern Apprenticeship） 作为一种职业技术人才的培养模式，它将现代学校职业教育与传统学徒培训方式有机结合，以教师、师傅的深入指导和学校、企业的深度参与作为支撑（邓丽娟、黄日强，2014）。近年来，该模式在欧洲制造业国家中备受追捧。根据欧盟2012年的报告，在27个欧盟成员国中开展现代学徒制的就有24个。其中英国把开展现代学徒制作为实施国家技能战略的重要途径，德国500人以上的大企业学徒制参与率高达91%，瑞士也明确要求学生在完成义务教育后，约48%进入职业教育体系并参加学徒制。尽管各国在开展形式上有所不同，但“双重”身份、“双元”育人、工学交替的理念却始终贯穿其中。笔者以为，使该模式受人关注的主要原因是其直面职业教育现存的两大矛盾：①企业对专业人才能力要求的快速变化与人才培养缺乏弹性之间的矛盾；②劳动力流动的不确定性与企业人力资源开发之间的矛盾。因此，王小丹（2013）认为，引入现代学徒制，能够实现我国与国际职业教育发展更快地接轨。杨黎明（2013）也提出，让学生具有“双重身份”，通过在企业里“特定师傅”的言传身教，将理论转化为实践，进而慢慢养成的工作习惯和职业技能。在帮助学校改进、优化职业人才培养模式的同时，企业也能借此挑选员工，进而解决招工难等问题（叶东、吴晓，2013）。 　　事实上，这项试点在2011年《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中就已提出，袁贵仁部长（2013）、鲁昕副部长（2014）也曾在多次会议上反复强调，构建中国特色现代学徒制是这轮职业教育改革的重要内容，甚至是关系到国家核心竞争力，决定经济结构调整与产业升级的关键因素之一。3年多来，尽管各地都涌现出几所取得成功试点的院校，但从全局来说，“