“352教学模式”对小学生运动参与有效性的分析体育教学专业论文.docxVIP

I I 摘要 运动参与，作为重新修订后的《体育与健康课程标准》四大领域目标之首， 又是体育课程改革一项新的学习领域，得到了广大体育工作者的重视并积极进 行探索。笔者通过查阅文献资料发现，目前国内外对这一学习领域的研究尚未 深入。在当前关于学生运动参与方面的研究文献中，无论是专家层面的理论指 导论著，还是教师经验层面的实践提升著作，这些文献的研究重点都侧重于在 教学中提高运动参与有效性的方法指导方面，或者是教师的观念转变、教师的 综合素质提高等方面，如何界定运动参与的概念，如何评价学生的运动参与， 如何提高学生运动参与的状况，大多数研究者都只是从某个侧面进行研究；研 究体育教学模式的专家学者也有很多，却很少有人从教学模式的角度去研究提 高学生运动参与有效性的问题。小学阶段作为人生发展过程中最重要的奠基时 期，良好的运动习惯养成的黄金时期，也是一个人能否形成终身体育意识、实 现终身体育锻炼的关键时期，笔者认为，研究体育课堂教学模式对小学生运动 参与有效性的影响是体育课程改革的一个新亮点。 本文就是从教学模式对小学生运动参与有效性的影响这一角度，运用文献 研究法、实验研究法、观察研究法、调查研究法和数理统计法等研究方法，通 过实验研究，对小学生运动参与现状以及实验测试相关数据进行综合分析，研 究结果表明： 1. 小学生运动参与有效性实验推动了学校体育工作快速发展：一是促进了 体育教学改革；二是推动了学校大课间体育活动的开展；三是提高了学生的运 动参与率；四是学生体能、技能明显得到提高，体质健康各项指标得到改善； 五是促进运动竞赛取得了优异成绩。 2. 小学生运动参与有效性实验促进了各实验学校教育的全面发展：一是促 进了校风、学风建设；二是促进了智育的发展；三是推动了学校美育工作的发 展。 3. “‘352’教学模式”是提高小学生运动参与有效性的有价值的改革试验。 4. 科学的评价体系是提高小学生运动参与有效性的积极手段。 同时，本文在文献综述的基础上，就“‘352’教学模式”对小学生运动参 与有效性的影响因素进行因子分析，设定了四个因子，包括教学条件因子、自 身条件因子、客观环境因子、社会影响因子。对四个因子进行解释，得出教学 条件因子和自身条件因子对小学生运动参与有效性的影响程度较高的结果。 本文针对以上研究结果提出了相应的建议: II II 1. 实现教育现代化的前提条件是全民教育观念的转变。 2. 加强课改研究，全面推进课堂教学改革。 3. 构建科学的课堂教学改革评价机制，推动课改工作健康有序发展。 4. 教师应更新理念，确立“以学生发展为本”的新课程观与教学观。 5. 营造浓厚的课程改革舆论宣传氛围。 在本次实验过程中，笔者设计的高效课堂“‘352’教学模式”和建立的小 学生运动参与有效性评价体系，分别经过各实验学校的有效检验，并积累了丰 富的实践经验，取得了良好的实验研究效果，为各校乃至区域范围内进一步推 进体育教学改革打下了坚实的基础，明确了课改的方向。 关键词：“‘352’教学模式”；小学生；运动参与；有效性；评价 PAGE PAGE III ABSTRACT Movement to participate in an important field goal in the first as a physical education and health curriculum standards, is a new field of study of the physical education curriculum reform, the attention of the majority of sports workers and actively explore, but the author through the literature review Information not yet in-depth study of the learning areas at home and abroad. In the current research literature on the participation of the student movement, both the theoretical guidance of expert level of practice of teachers experience levels to enhance writings, the focus of the literature focuses on the guidance of the teaching method to improve the effectiveness of