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河南省高新区急需应用型外语人才培养研究 　　摘 要：河南省高新区急需的应用型外语人才匮乏，然而大多数的毕业生都是只掌握外语知识或其他专业知识的单一人才，这种片面发展的人才已经无法满足高新技术企业发展的需求。本文以在校学生为主体，从认识自己、基本技能、实际运用能力、创新能力和心理素质等七个方面深刻阐述了如何通过自主学习成为河南省高新区急需的应用型外语人才的设想。 　　关键词：高新区；应用型外语人才；培养研究；自主学习 　　1 引言 　　随着经济发展和改革开放的不断深入，高新区发展更为快速，河南省高新区的发展更是如此。政治、经济、科技、文化等领域的交流活动增多，这必然对我国高校培养的的外语人才的数量，质量，层次和种类都有了更高的要求。但教育和经济发展的相对独立性造成了高校所培养的人才与经济发展所需人才不相符。高新区需要的是应用型外语人才，能够在各个领域与国外同一领域企业进行沟通和合作，外语只是实现这些交流和合作的工具，具有专业知识的应用型外语人才才是高新区各企业真正需要引入的技术力量。 　　然而，应用型外语人才的培养是一项系统工程，它需要政府，社会，高校以及学生各方面的积极配合。例如政府政策的制定，资金的支持，社会与高校之间建立专业化的契约关系，高校对于教学环境、教学管理模式等方面的改革以及学生自己通过自律有意识的培养发展自身，等等。 　　2 培养目标 　　培养目标是对外语人才的目标定位。培养目标就像一盏指路的明灯，照亮了应用型外语人才发展的大方向。《高等学校英语专业教学大纲》中明确规定：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事，教育，经贸，文化，科技，军事等部门从事翻译，教学，管理，研究等工作的复合型英语人才。“那么，应用型外语人才是指一种新型的复合人才，这种人才不但具有语言基本功，还必须熟练地掌握和精通一门或多门专业知识，又能使外语与专业知识有机结合，以过硬的心理素质，批判性地对待实际问题并通过独立思考，分析和解决问题。这些综合素质的培养，就成为了应用型外语人才培养的关键。 　　根据高新区发展的实际需求和学生学习的实际状况，一个合格的应用型外语人才应具备如下素质： 　　（一）扎实的语言基本功。高新区的合作遍及国内外，外语是实现交流的工具，没有扎实的语言基本功，应用型外语人才也无从谈起。 　　（二）全面的专业知识。外语是实现合作的工具，那么全面的专业知识则是促进合作愉快的保障。 　　（三）实际运用能力。即用自己的专业水准通过外语交流途径来解决实际问题的能力，把外语和专业知识结合起来运用到实际工作中。 　　（四）创新能力。创新能力是外语人才应该具备的一种综合素质。作为外语专业人才，创新能力则更多地体现在批判创新的思维方式上，不受传统思维和形式思维的约束。 　　（五）健康的心理素质。心理健康问题日益成为人类身心健康问题的一大隐患。拥有健康的心理素质能够为我们的学习，生活，工作保驾护航。 　　（六）发展的眼光。用发展的眼光看问题就要求学生要关注时事，敏锐捕捉“根本需求”的能力，根据高新区对于人才需求的变化来调整自己的培养策略。 　　3 自主学习 　　应用型外语人才的培养规格目标明确，作为学习的主体――学生，则可以通过自主学习来实现目标。政府、社会、学校给学生提供的是外在的培养环境，而学生自己有意识地培养则是更为主动、更加长效的培养方式。自主学习是指为了实现应用型外语人才的培养目标，学生从自身出发，根据培养目标的要求，对比自身不足，制定出的一整套针对培养目标的应对措施。 　　自主学习过程，更注重的是学生。它是学生自发自觉的通过各种能力的培养来塑造自身的过程。这其中的学习不仅包括科学文化知识的学习，还包括实践经验的积累，道德素质的培养等。 　　（一） 学生现状分析 　　以安阳师范学院为例，从英语专业和非英语专业两方面分析。 　　该校英语专业注重学生语言基础知识与语言综合技能的培养，即传统的听说读写译等各项技能，是单一性的外语人才。但缺乏专业性，学生除英语专业知识外，对其它理工科专业知识一窍不通。同时，该校非英语专业学生，基本上是开设两个学年的大学英语课程。经过调查，发现存在很多问题。例如，非英语专业学生听力口语差，基本词汇不了解，上课积极性不高，甚至出现迟到、逃课等严重情况，不重视英语的学习。因此英语水平普遍不高。其中大多数人存在错误思想，认为只要学好本专业就好，英语学习不重要。 　　从以上可以看出，无论是英语专业学生，还是非英语专业学生，都存在思想误区。只学外语或只学专业是不能满足高新区对于人才的要求的，必须要两者结合，相辅相成。 　　（二）培养策略 　　1.充分认识自己 　　古希腊哲学家，教育学家苏格拉底经常告诫年轻人要“认识你自己”。充分认