浅析基层思想政治教育融入人文关怀重要性.docVIP

浅析基层思想政治教育融入人文关怀重要性 　　摘 要:基层思想政治教育必须融入人文关怀,大力弘扬并充分体现以人为本的精神,促进人文精神和思想政治教育的融合。本文从人与自然、个人与社会以及个人与个人的关系上论述了基层思想政治工作融入人文关怀的重要性,认为这是基层思想政治教育走出困境的关键所在。 　　关键词:思想政治教育;人文关怀;人文精神 　　 　　思想政治教育在基层员工素质教育中居于核心地位,忽略了思想政治教育,素质教育就无从谈起,帮助广大员工树立正确的世界观、人生观、价值观,努力培育适应社会主义现代化要求的“四有”新人也就只能成为一句空话。思想政治教育从理性方面关注人的发展无疑非常重要,但忽视源自于人们心底的情感需要――对人文关怀的渴求,必然会导致思想政治教育陷入困境。审时度势,走出困境,再创辉煌,思想政治教育必须融入人文关怀,大力弘扬并充分体现以人为本的精神,促进人文精神和思想政治教育的融合。 　　人文关怀的核心是以人为本,对人的尊重和培养人的主体性始终是其基本的内涵。实际上,人文关怀与人文精神是同一含义的。本文所谓人文精神,是以对人之存在的真实性和理想性构筑为旨归的,是人文深处的一种底蕴性存在,更多的是将自身表现为人类精神的张力形态。人文精神的核心是主张以人为本,强调人的价值和尊严,重视对人类命运的无限关怀。因而,对员工思想道德修养、思想政治素质提高的关注,是人文精神的题中应有之义。人文精神又是一种价值形态,是直贴人类生命形态的一种内在关切。它是人对自我本质的读解和诠释,开启着人与自身认同的可能性,为主体意义世界的建筑提供着终极支撑,表征着人类对自身生命维度的关怀;它是人自身本质的凸现,能为人类的主体文化活动提供信念动机和意义标示,也蕴藏着历史性的积淀,作为人与自身本质性的对话交流的结果,其形程的演绎便是人本质生命画卷的展示。总之,人文精神关注人的本质、人的价值、人生意义、人生理想等本质性终极性问题,主张解决人的精神世界的问题,使人的心灵有所安顿、有所依归。 　　那么,思想政治教育如何融入人文关怀、体现以人为本的精神呢?笔者认为,在思想政治教育过程中,正确认识和处理人与自然、个人与社会以及个人与个人之间的关系,培育受教育者丰富的人文精神,是思想政治教育的基本内涵和主要内容之一,因而也是思想政治教育融入人文关怀的突破口和关键。 　　 　　一、从正确认识和处理人与自然的关系上融入人文关怀 　　 　　人与自然是一个相互发展的共同体,人作用于自然,自然也反作用于人。自然不是异化的力量,人也不是自然的绝对的主人,人类对待自然的正确态度应该是:人与自然和谐发展。 　　然而,长期以来,我们的思想政治教育几乎没有涉及到人与自然的关系,甚至我们从来没有把正确处理人与自然的关系看作思想政治教育的应有之义。邓小平在1998年曾经指出:改革开放十年来,我们最大的失误是教育,这主要指思想政治教育。今天,我们探究思想政治教育工作的失误的原因,不仅仅是因为我们在一手抓活经济的同时轻视和忽视了思想政治教育工作,更在于我们仍然存在着思想认识和操作实施上的偏差。尤其是在对待人与自然的关系上,认识上的不足是主要的原因。由于人类对自然无限制的开发和掠夺,肆意破坏自己赖以生存的生态环境,于是,“与天斗,其乐无穷,与地斗,其乐无穷”的本意被曲解了,衍化成了一种“人是自然的主人”、“人要支配控制自然”的变态和失衡的自然观,科学技术负面影响所造成的生态危机已是人所共知的事实。科学技术的发展和运用以及人对自然无休止的掠夺导致的环境污染、资源枯竭、生态失衡、环境危机、资源危机、生态危机等,实质上是人的价值危机和精神危机,一定意义上说也是以往的思想政治教育无视正确处理个人与自然之间关系的恶果。这些危机的真正解决有赖于人的价值、精神的重建。 　　值得欣慰的是,近几年来,人与自然和谐统一、共存共荣的观念开始形成。在这种大背景下,我们必须走出人类中心主义的误区,把正确处理人与自然的关系、促进人与自然的和谐发展作为思想政治教育的重要内容,把生态伦理教育作为思想政治教育体系的一个重要组成部分。 　　思想政治教育把正确认识和处理人与自然的关系纳入范畴加以观照,就是要切实重视和加强生态教育、生存教育、生命教育,引导员工妥善处理生态、生存、生命所引发的种种关系和问题。其中,最重要的是教育广大员工,要热爱自然,适应环境,保护环境,保护动物;要热爱生活,热爱生命,具有乐观向上、积极处世的人生态度。概言之,就是要教育和引导广大员工尤其是青年员工学会生存、学会生活、更学会做人。 　　 　　二、从正确认识和处理个人与社会的关系融入人文关怀 　　 　　个人与社会的关系,是人生活动的基本关系,是人性及人的本质特征的直接反映。马克思主义认为,社会是人的社会,人是社会的人,