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浅析大学新生独立性培养 　　摘要：大学生在大学期间能否独立地处理学习、工作、人际交往，不仅对大学期间的学习和生活产生影响，同时也为学生走向社会打下基础。但部分大学新生在独立处理这方面的问题中存在很多的偏差，本文针对大学新生独立性方面存在的问题进行分析，指出独立性偏差的原因，并提出培养大学新生独立性的若干建议。 　　关键词：大新学生 独立性 培养 　　 　　从心理学角度讲，个体的发展进入青春期以后，随着生理上的日渐成熟，心理发展也进入一个新阶段，“成人感”的出现，自我意识的觉醒，便逐渐认为自己长大了，并能独立决定自己的事情了。但是，青年期阶段的个体心理还远未成熟，尚处于从儿童向成人过渡的阶段，心理学家称这一阶段为“第二次断乳期”。大学生正处于社会化的末期，也可以说是处于“第二次断乳期”的末期。从大学生的生理和心理发展特点来看，大学生已经有了更多的独立性，但与其已经成熟的生理相比，其心理发展是滞后的。 　　 　　一、独立性的定义 　　 　　独立性是指主体独立自主、支配自己、行使自己的权利的能力。根据其定义，我们可以认为独立性应该包含三方面含义：自立（即自我依靠，相对于依赖）、自制（即自我控制，相对于任性）和自主（即自我坚持，相对于从众）。 　　自立、自制、自主三个方面作为独立性的三个基本特征有机地统一于个体心理和行为中。具有良好独立性人格特征的人在这三个方面的发展应该是平衡的，任何一个方面都是很完善的。同时，三个方面在发展水平上存在差异，在个体独立性的发展中，在不同的年龄发展阶段，各自所占的地位不同。自立、自制是基础，自主是最终目的。 　　 　　二、大学新生独立性存在的问题 　　 　　(1)大学新生的生活自理能力方面的问题。大学新生步入大学离开了父母，其生活有很多困扰，有部分大学新生来学校时不会铺褥子、不会叠被、不会洗衣服，有的甚至把脏了的贴身衣裤也要一起拿回家。 　　(2)大学新生的学习自主能力方面的问题。而进入大学后，许多新生是难以适应的，他们会茫然，不知道学什么，不知道该怎么学.，导致他们的学业成绩直线下降。 　　(3)大学新生的品德自检能力方面的问题。独立的判断是非对个体来说是很必要的，但在大学新生中存在着这样的问题。部分大学新生不能全面地的分析、判断别人及自己品德。 　　(4)大学新生的情绪自控能力方面的问题。独立性的情绪主要表现在情绪的自我控制性，大学新生存在的交往问题，部分是由于同学彼此之间不能很好的控制自己的情绪，总以自己的喜怒为目的，不考虑是否对别人的情感带来伤害，导致同学关系不融洽。 　　(5)大学新生的行为自控能力方面的问题。部分大学新生由于没有独立的行为习惯，导致做任何事情都依赖同伴。这样可能会形成不良的非学习性团体，同时，如果遇见不良的同伴，就会导致大学新生误入歧途。 　　 　　三、问题的成因 　　 　　(1)个人心理原因 　　社会心理学家认为每个人都或多或少地有从众的心理。对于大学新生这样一个特殊的群体，当他们第一次面临自我管理、自我服务、自我教育这一系列问题，必定会处于一定时期的“游离状态”，从众也就成为了他们在大多数时候所作的选择。 　　(2)大学学习生活目标界定不明确 　　大学培养目标是全面发展的高级专门人才，分数不再像中学那样“一统天下”。但是“全面发展”这个目标是既没有相应的客观硬件基础，也没有相应的心理基础，很难起到控制行为的作用。 　　(3)精神生活日益丰富带来的负面影响 　　新思想、新观念、新技术对高校师生的思想观念和日常生活产生着深刻的影响。大学新生还不具备完全的自我认同能力，自我发展能力，以及自我控制能力，因而无法作出合理的判断。 　　(4)社会风气影响 　　社会风气的各个方面无不影响着学生生活，大学新生刚走出中学校门，步入大学，接触社会的机会更多，接受社会影响的机会也更多，必然受到社会风气的影响而产生相应的意识和行为选择。 　　 　　四、培养和增强大学生独立性的途径 　　 　　1、学校与社会方面 　　(1)加强人文修养方面的基础教育。人文修养包括了世界观、人生观、价值观教育。除了政治思想教育以外，还应当涉及到最基本的人性方面的问题，最基本的是非善恶标准问题。 　　(2)加强专业理想教育。专业理想教育应当是与专业教学并行进行的项目，甚至应该贯穿于教学过程的始终。它应当深入到学生学习、生活的各个方面，充分利用校园生活这个极为丰富而同学们又很感兴趣的阵地，开展有专业特色的活动。 　　(3)加强个性发展教育。个性发展教育是师生通过教学、活动、交流而产生的互动过程。这种教育必需有专业知识精深、学术风格独特、个性化人格的教师引导学生找到适合个体发展的道路，以及保持个性和社会之间的平衡。 　　(4)加强创新思维教育。开展创