浅析大学英语教师对信息技术态度.docVIP

浅析大学英语教师对信息技术态度 　　【摘 要】在全国大规模启动学校信息化课程改革的当下，教师的信息技术态度已成为进一步推广信息化的瓶颈。本研究运用问卷调查和统计的方法，结合社会心理学中“态度”的概念，对高校英语教师信息技术态度进行调查，分析了大学英语教师信息技术态度的现状、表现、原因，并试图从中获取一些对促进大学英语教师信息技术态度积极转变的有意义的启示。 　　【关键词】大学英语教师 信息技术与课程整合 态度 　　【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）17－0038－02 　　 　　随着信息技术的迅速发展和外语教学理念的不断更新，信息技术与英语学科教学全面整合新型教学模式不断涌现，大学英语教学模式不再是单一的课堂讲授，而是向着基于计算机和网络环境相结合的方向改革。实现大学英语教学信息化的关键之一是提高英语教师的信息技术素养，而教师信息技术态度将是提高其信息技术素养及促进新的教学模式进一步推广的重要影响因素。 　　目前，国外很多课题都涉及教师信息技术态度方面的研究，其中包括调查了解教师对于在教学中使用技术的态度，以及经过技术培训之后，态度是否转变方面的研究。大多数调查研究都显示，教师对于在学校中使用信息技术持积极态度，但是他们对在教学中使用信息技术并不自信。研究还发现，一些教师认为在教室中使用信息技术会干扰师生之间的联系。相比之下，当前我国对这方面的研究较少。其中，国内学界对英语教学与信息技术课程整合的研究主要侧重于网络环境下英语课程整合的模式与特征的研究以及对教师信息技术掌握能力、掌握程度的研究等。更甚者，学界中对态度研究存在一种批评，认为我们不需要去了解教师对技术是否有积极态度，我们更需要的是如何促进教师在教学中运用技术的典型案例。然而，不同教学方法的选择是由教师的教育观念所支配的，要真正发挥信息技术的功能，实现英语教学模式跨时代转变，重要的是观念的转变。作为创新主体的教师是如何认识和理解信息技术的？教师对信息技术的接受程度如何？这些问题应作为当下研究信息课程整合的重点。因此，本课题对高校英语教师信息技术态度进行调查，并分析影响其态度的因素，从而获得对促进英语教学改革有意义的启示。 　　一 问卷调查基本情况与结果统计 　　本次调查以温州市高教园区高校师生为调查对象，发放问卷共600份，其中英语教师100份，学生问卷500份，有效问卷共552份。问卷由两部分组成：第一部分为教师问卷，包括教师基本信息（如性别、年龄、职称、学历等）和针对教师信息技术态度方面相关问题的调查；第二部分为学生问卷，主要内容为课堂上教师信息技术使用情况的调查及学生对教师信息技术使用效果的反馈。为使研究数据更具代表性及准确性，本调查在样本选择时， 采取分层抽样的方法，兼顾不同学科的师生比例。 　　问卷收回后，将数据整理并输入Excel表格，采用SPSS12软件进行描述性统计分析。 　　二 调查结果与分析 　　根据问卷设计，我们把调查结果分为三部分：英语教师对信息技术所持的态度；英语教师在教学过程中对信息技术的掌握及使用情况；英语教师在授课过程中信息技术的使用效果。 　　1．英语教师对信息技术所持的态度 　　据调查结果显示，绝大多数英语教师对信息技术持积极态度。在调查对象中，97.4%的英语教师表示对多媒体教学感兴趣。而在面对迅速发展的信息技术，有60.5%的英语教师表现出欣然接受，并有积极学习的欲望，39.5%的英语教师认为信息技术在一定程度上促进教学，但需要投入的精力较大。除此之外，在所有的接受调查的英语教师中，超过一半的人认为信息技术能力是英语教师必备的专业素质，但也有部分认为信息技术对于英语教师只是锦上添花，只是传统教学课堂的补充。总的来说，在信息技术广泛运用于教学领域的背景下，大部分英语教师对信息技术的态度是积极的，他们乐于接受新事物，但是接受程度是有限的，受传统教学观念影响较大。 　　2．英语教师在教学过程中对信息技术的掌握及使用情况 　　信息技术与英语课程整合，要求英语教师具有良好的信息素养和较强的信息技术操作能力。为了解大学英语教师所掌握的信息技术能力，问卷针对课件制作、授课方式、多媒体及一些常用软件的使用及掌握情况等方面对英语教师进行了调查。 　　根据调查结果，本课题得出以下两点发现： 　　首先，从课堂教学角度看，使用频率方面，65.8%的英语教师一直在课堂上使用多媒体教学，34.2%的英语教师经常使用，偶尔使用和不用的比例为0。在授课方式方面，65.8%的英语教师选择以多媒体教学为主，34.2%的教师选择以传统教学为主，辅以简单的多媒体课件。在课件来源方面，5.3%的英语教师选择直接从网上下载，44.7%的教师选择从网上下载课件，再结合自己的教案加以修改，7