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浅析初中数学学习兴趣培养 　　摘要：初中阶段是承上启下的阶段，学生既处于身心的快速发展时期，也处于知识的迅速积累时期，然而，很多初中学生因数学的单调与枯燥而畏惧数学进而放弃数学，不仅影响了学习成绩，也影响了其逻辑思维的培养甚至影响到其今后的人生。鉴于此，初中数学老师要充分认识自己的责任与使命，在遵循初中生认知发展水平的前提下，通过丰富教学手段、密切师生情感等方式培养学生的数学学习兴趣，引领学生进入更加广阔的抽象思维世界，感受数学的无穷魅力。 　　 关键词：初中数学 学习兴趣 　　数学从未离开过人类的生活。追溯历史，数是伴随着人类的出现而出现的。在远古时代，我们的祖先用绳子打结来计数，后来，随着生产力的发展，逐渐衍生出数学学科。在当代，数学学习仍然是一个不老的话题，无论是在我们的生产生活中，还是在我们的教学活动中。作为长在红旗下的新生代，从小学到大学，数学学习一直占有重要的地位，但它的抽象、单调、枯燥，让学生望而生畏，不仅直观地影响学生成绩，更间接地影响学生今后的人生。因此，作为一名初中数学老师，如何激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习积极性，就成为最艰难也最具挑战的任务。 　　 一、培养初中学生数学学习兴趣的重要性 　　 求知的欲望和学习兴趣是推动学生学习的直接动力，作为一种内在的学习动机，它是创造奇迹的先导。初中数学学习兴趣的培养，对学生当前及今后的学习、生活都具有重要意义。 　　首先，初中数学学习具有承上启下的作用，不仅承接、延伸小学数学学习，而且影响高中数学的深入学习，所以，培养初中学生数学学习兴趣便具有阶段的特殊性。只有在初中阶段较好地培养起学生学习数学的兴趣，调动学生学习的自觉性和积极性，锻炼好学生的逻辑思维能力，才能为学生高中阶段、大学阶段数学及相关学科的学习打好坚实的基础。 　　其次，培养初中学生数学学习兴趣有利于学生在学习过程中发现数学本身的应用之美，增进师生之间心灵的互动，促进教学相长。传统的填鸭式的数学学习致使学生对数学的学习兴趣逐渐沦丧，更遑论发现数学之美。兴趣是最好的老师，也是最好的眼睛。培养初中学生数学学习的兴趣，才能引领他们发现数学之中的美学因素，让学生在兴趣中发现数学符号的精炼美、几何图形的对称美、解题方法的技巧美、数量关系的和谐美等等，进而转化成探索美与创造美的能力。同时，在兴趣培养的过程中，师生之间心灵不自觉相吸、互动，有利于教学相长。 　　最后，培养初中学生数学学习兴趣有利于培养学生的创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。初中学生正处于身体、心理的发育阶段，好奇心较重，应注重创新能力的培养，而数学兴趣的培养对创新也大有裨益。数学学习兴趣的培养会锻炼学生的发散思维能力，会开阔学生从多角度看问题、解决问题的视角，进而提高学生创新能力。 　　 二、如何激发学生学习初中数学的兴趣 　　初中数学学习之所以出现两极分化的现象，最重要的原因就是学生没有学习兴趣，厌烦甚至畏惧数学。要转变畏惧为兴趣，绝非易事，需要教学实践的不断摸索、创新与总结。 　　 1.前提：遵循初中学生的认知发展水平 　　个体从出生到成人，其大脑的发育成熟过程是随着年龄的增长而不断完善的，从早期的体积增大到渐长过程中功能的成熟。初中学生正处于11-12岁左右的年纪，大脑功能的成熟速度在这一阶段不断加大，他们对科学知识的认知水平和抽象思维能力也会发生比较明显的变化，尤其是在逐渐完善形象思维能力的同时，抽象思维能力也在加速发展。这与数学的演变与研习过程相吻合，都是从生活实例的具体过程到空间思维的抽象过程。掌握人类大脑生长发育过程中的自然属性与社会属性的交融转换及其相互渗透的规律，非常有助于对初中生思维方式和行为规律的理解，所以，把握好学生从小学到中学过渡阶段的生理特点，尤其是大脑从形象思维到抽象思维的发育特点，就能遵循初中学生的认知水平，就能引导学生转变思维方式，进而建立良好的数学思维模式，这也是培养初中数学学习兴趣的生理基础与前提。 　　 2.主体：发挥老师的主观能动性及影响力 　　在培养初中学生数学学习兴趣的过程中，数学老师是发力的主体，也是关乎成败的重要一环，其既要注重丰富教学手段活跃课堂氛围，提高教与学的效果，也要注重与学生之间的心灵沟通与互动，增进教与学的情感纽带。 　　（1）丰富教学手段方面。第一，巧设疑问，设计丰富的数学教学情境，引发认知冲突，激发学生问题意识，诱发学生学习动机。教学实践证明一切数学问题都与某种情境有关。老师通过巧设疑问制造悬念，引起学生的好奇与惊讶，进而吸引学生的注意力。一般来说，初中数学情境的作用有两个层面：一是引导激发学生的数学问题意识;二是为学生在提出数学问题后的解决方式和新问题再产生提供了一定的信息量和必要条件。数学老师要深挖数学教材，结合