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浅析基于超星学习平台多元化教学模式 　　【摘要】在移动终端、互联网+、云平台的背景下，高职英语教学遇到了新的契机和挑战。网络化是多元化教学的重要组成部分，作为新一代的大学生，生活在网络新鲜事物层出不穷的信息化社会， 传统的教学模已无法吸引他们的眼球。这就要求高职英语课程教学向多元化模式转变。本文旨在浅析基于超星学习平台，构建高职英语课程“课堂+学习平台 + 移动终端”的多元化教学模式。以多元化的教学模式为引导，融合各项教学资源借助超星学习平台结合移动APP对《高职英语课程教学》进行了多元化教学实践，实践中教学手段、方法、教师角色均发生了改变，不仅学生的学习主动性有了明显的提高，而且使教师的课堂效率得到最大的优化，切身体会到基于超星学习平台的多元化教学模式的先进性和创造性，为高职英语课程多元化教学提供了思路，从而推动了高职英语教学改革。 　　【关键词】超星学习平台；多元化；互联网+；高职英语；APP 　　【作者简介】陆云峰，江苏商贸职业学院，讲师。 　　对于互联网+时代的英语教学者而言，传统的教学模式和教学方式已难以满足学生信息化资源学习的需求。借助网络利用电脑或者移动终端获取网络教学资源进行学习是一种便捷、高效的学习模式，越来越受到学生的欢迎。由超星公司推出的超星学习平台是一款互动性的教学信息平台，教师利用该平台以及该平台提供的移动APP，通过教师账号登陆到超星学习平台可以创建相关的课程以及进行相关课程的管理和教学团队的组建。学生可以通过超星学习通APP，借助4G移动网络或校园WIFI，利用移动终端（智能手机）、平板电脑等设备在线浏览教师提供的相关教学资源，与此同时还可以浏览超星学习通APP平台中其他相关大数据资源。在教学过程中实现教学数据的分析和学习数据的记录，可以实时了解学生每一阶段或每项任务学习情况查看任一活动的详细参与情况，有助于教师依据学习平台上数据实时对教学进行合理化的调整。笔者在总结长期执教高职英语课程教学实践经验的基础上，录制了高职英语语法课程讲解微视频、编写了高职英语语法习题集作为高职英语教学的学习资源，针对所教班级，使用超星网络学习平台和学习通APP，打破师生与教学资源之间的时空限制，进行多元化教学模式的实践，激发了学生的英语学习兴趣，调动学生高职英语学习的积极性和主动性，学生的自主学习能力得到了有效提高。因此使用超星学习平台构建高职英语多元化的教学模式迫在眉睫。 　　一、高职英语教学模式现状分析 　　进入大数据和互联网+的时代，使得丰富高职英语课堂增强学生的英语学习兴趣变得非常容易。然而目前的高职英语教学并没有突破传统的教学模式，依旧沿用传统的教学方法和工具。多媒体教学课件（PPT）的使用只不过把传统的黑板和书本转换成了电子黑板和书本，没有发生本质变化，课堂讲授仍然是以课文分析、英语语法讲解为主的讲授式教学，并没有融入符合大数据和互联网+时代的教学方法。对高职英语教学模式现状分析主要涉及到如下几个方面：就学生而言，首先，学生依赖于填鸭式的教?W模式，学习的主观能动性不强。其次，学生面对大量的网络资源，无法采取相应的学习对策来正确选取和吸纳知识。再次，学生对基于大数据和互联网 + 的学习平台认知程度不够，不想课前和课后去尝试。就教师而言，起初教师需要投入比平时传统教学更多的精力。课前需要整理设计相关的教学资料上传到教学平台中去；课后要定期检查学生的在线学习情况，及时回答学生在线学习的疑问和相关系统使用的技术问题等。虽然很多老师都知道基于学习平台的多元化教学模式的好处，但是前期平台课程建设的工作量大对教师是极大的考验。因此在实际推进中进度缓慢。此外，教学硬件设施方面，很多学校的硬件设备达不到标准，如校园网速慢，手机信号屏蔽率高，WIFI 覆盖率低或信号不好等都是互联网 + 模式下的高职英语教学面对的挑战。基于上述所分析的现状，选取易操作、功能强大的学习平台势在必行。 　　二、超星学习平台功能简介 　　超星学习平台迎合多元化的教学模式主要包含 8大模块，分别是：网络教学门户，教学资源库，学习空间，慕课课程建设，教学互动平台，教学管理评估，质量工程，移动学习App。各个模块之间无缝衔接，协同发挥作用，为网络教学提供全方位的支持。其中移动学习APP模块是一款由超星网推出的基于智能手机教学应用。用户只需扫描二维码下载安装超星学习通 APP，通过手机终端登录APP授权账户便可以在线浏览丰富的学习资源。用户可以使用超星学习通上的书房功能进行搜索、收藏和下载自己喜欢的电子图书。进入APP课程学习模块可以新建课程、资料添加、讨论小组、作业、通知等功能。在消息模块中可以查看课程群聊、通讯录等功能。总之超星学习平台除了为用户提供方便快捷的移动学习服务。还可以将所有感兴趣的内容订阅到自己空间，并进行分类管理；可以