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浅析ERG理论在成人教育中应用 　　【摘 要】成人教育作为一个多元复杂的社会系统，其发展受到政治、经济、文化、群体及个体发展等多方面的影响。当代成人教育朝着国际化、终身化、专业化的方向发展，面临着前所未有的历史发展机遇与挑战，成人教育所存在的问题愈发明显。试图从阿尔德弗（Alderfer）提出的ERG理论出发，系统分析其对成人教育的启示及其在成人教育中的应用，以便为成人教育的发展提供一些借鉴意义。 　　【关键词】ERG理论；成人教育；需求 　　【中图分类号】G720 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2017）02-0001-04 　　一、ERG理论的基本观点 　　ERG理论由美国著名心理学家克雷顿?阿尔德弗（Clayton Alderfer）提出，这一理论是对亚伯拉罕?马斯洛（Abraham Maslow）所提出的需求层次理论的发展和修正。马斯洛的需求层次理论将人的需求划分为五个层次，即生理需求（Physiological needs）、安全需求（Safety needs）、归属和爱的需求（Love and belonging needs）、尊重需求（Esteem needs）和自我实现需求（Self-actualization）。[1]与之不同的是，阿尔德弗将个体的需求划分为三种，分别为生存需求（Existence needs）、关系需求（Relatedness needs）与成长需求（Growth needs）。 　　依据ERG理论，人类最基本的需求是生存需求，这对应着马斯洛需求层次理论中的生理需求和安全需求；[2]关系需求则指的是人们渴望与他人交往和联系，进行有意义社会交往的需求，对应着马斯洛需求层次理论中归属和爱的需求以及尊重需求中他人尊重的部分；而成长需求则对应着自我实现需求及尊重需求中自我尊重的部分，成长需求主要指的是个体潜能的发挥，自尊和自我实现。 　　ERG理论与马斯洛需求层次理论的区别主要有两点：其一是在需求满足的过程中，既存在马斯洛需求层次理论中所提到的“满足―上升”趋势，也存在“挫折―倒退”的趋势。通俗来讲，如果较低层次的需求得到的满足越多，个体就越渴望得到更高层次需求的满足，但如果在需求满足的过程中遭遇挫折，使得高层次的需求无法满足，个体便会退而追求低层次的需求，以获得低层次需求的进一步满足。ERG理论与马斯洛需求层次理论的另一个重要区别是，ERG理论认为可以有两种或者两种以上的需求居于主导地位的需求，而马斯洛则认为只有满足低一级的需求，个体才有可能追求高一级需求，只有一种需求居于主导地位。 　　ERG理论对成人教育有着重要的启发和极大的借鉴意义。本文将系统分析ERG理论的三种需求层次对成人教育的启示以及ERG理论在成人教育中的具体应用。 　　二、ERG理论对成人教育的启示 　　成人是一生中的重要发展阶段，是人生发展的重要组成部分。人本主义的观点认为个体的发展需要不断整合和实现各种潜能，成人教育对象的特殊性决定了成人教育主要围绕着“成人”展开。在心理学意义上来讲，个体的心理发展水平是判断个体是否达到成年的首要标准，并且成人的发展受到生理、心理和社会三个维度的影响。ERG理论不仅关注了个体自身成长的需求，还注重于个体生存的环境，如社会、经济、政治等对自身的影响，ERG理论对成人教育有着多方面的启示。 　　1成人教育要关注成人的生存需求 　　生存需求包括生理上和物质上的需求，既包含衣食住行，又包含人身、心理、经济、工作等多个层面上的安全需求，比如说免受威胁，工作稳定，有生活保障。对成人而言，生存需求往往意味着拥有稳定的经济收入，以满足自身及家庭衣食住行的基本需要。另外，工作环境的稳定安全同样是要考虑的因素，一份稳定且有保障的工作在一定程度上会极大满足成人的生存需求。只有在生存需求满足的基础上，个体才能进一步追求更高层次需求的满足。因此，成人教育应首先关注成人生存需求的满足，在某些意义上来说，虽然成人教育无法直接满足成人的生存需求，但可以通过一定的途径来为成人生存需求的满足创造条件。只有解除成人的后顾之忧，才有可能积极引导个体注重自我发展和自我完善，为追求更高层次的需求提供坚实的物质基础。 　　2成人教育要不断引导成人追求更高层次的需求 　　ERG理论将需求层次由低到高划分为三种：生存需求、关系需求以及成长需求。拥有关系需求的个体渴望与同事和朋友保持良好的人际关系，希望加入某些?M织，为组织所接纳，在组织中找到归属，并希望自己受到他人尊重，得到他人关爱。成长需求是个体所追求的最高等级的需求层次，这一需求得到满足会使个体充满自信，实现自我发展和自我完善。阿尔德弗认为，并不是所有的需求都是与生俱来的，有些需求要经过后天的学习和引导，尤其是更高等级的需求层次。在成人教