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对青少年学生心理健康教育研究 　　摘要：心理健康教育是二十一世纪青少年教育所要面对的重要研究课题之一。本文从当今青少年学生存在的心理问题表现入手，结合目前我国青少年学生心理健康教育的实施状况，对青少年学生心理教育的重要性和必然性进行了较深层次的战略思考，并提出了自己的见解。 　　关键词：青少年 心理健康 心理健康教育 　　 　　进入二十一世纪以来，社会的高速发展，青少年学生的心理承受能力受到极大的考验，特别是在心理健康方面适应力极易出现问题。一不顺心或受到挫折、受打击就很容易做出不理智的事情。青少年学生年龄大多在14－18岁之间，处于未成年人向成年人的过渡时期（即青春期），属于心理未成熟时期。他们精力旺盛，盲目自信，表现欲强，好胜心盛，有冒险精神。随着青少年学生越来越严重的心理问题的出现，青少年学生心理健康教育越来越受到教育工作者的重视。青少年在这个成长阶段也正是教育部门进行正确引导、干预和管理的最佳时期。如何加强青少年学生的管理，从心理健康教育入手就显得由为重要，这既是学校及教育工作者，也是家长和社会需要共 　　同努力的责任。 　　 　　一、青少年学生心理教育的必要性 　　 　　在青少年学生中，他们大多正处于身心发育的重要阶段。以现代教育和社会环境而言，他们绝大多数人都能健康快乐地成长，但不可否认他们都或多或少地在认识上存在着对社会事物的偏差，或者说是存在心理不健康的表现，比如抑郁、自卑、怯懦、孤僻、敏感等。据有关研究发现，31.3%的中学生存在轻度心理问题, 7.0%存在中重度心理问题。这些心理问题不但严重地影响着青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育管理和教学工作带来困扰和被动。如何在青少年学生中开展心理健康教育便成了当前学校教育工作者在管理上亟待解决的问题，所以有必要在加强青少年学生教育管理的同时，探索其从心理健康教育入手的建设性干预手段。 　　 　　二、青少年学生存在的心理问题表现 　　 　　1. 思维情绪方面的偏激 　　青少年学生正处在青春期的成长阶段，是由童年到成年之间的“过渡期”，情绪波动性大，情感想象力强又具有多变性。遇到一些挫折或打击表现为不冷静、易冲动，自我控制力差，遇到困难就灰心丧气、怨天尤人。 　　2.自我行为方面的失控 　　由于世界观还处于感性认识阶段的不成熟性，缺乏正确的理性思考能力和行为能力等；另一方面又有强烈的自我武断意识作祟，其行为表现为逞强冲动、爱打报不平、做事不计后果、听不进劝说，对父母、老师及好心人有较强的反感情绪。 　　3. 倔强个性方面的缺欠 　　突出表现在做事主观任性，自尊心过强，理亏不认错，对自己过于自信，自我感觉良好，看问题爱认死理，总强调别人的不是，对他人高傲不虚心。 　　4. 异性交往方面的不切实际 　　青少年成长阶段是树立正确人生观的关键时期，男女同学之间如何交往，在交往中了解和认识异性，是青少年学生青春期教育中不可忽视的一项重要内容，也是青少年学生在学习文化过程中，需要同步教育而逐渐走向成熟的必不可少的环节。 　　青少年学生在生理发育方面处于青春的萌动阶段，对异性好奇，有爱恋羡慕心理，对两性关系意识朦胧。他们内心渴望与异性交往，但是在同异性相处时又感到自卑害羞，往往会做出不切实际的判断和交往上言行的鲁莽，这应该引起我们教育工作者的关注和引导。 　　 　　三、青少年学生心理健康教育的实施状况 　　 　　1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”随后，教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。2001年1月，中共中央发出了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，并指出“中小学都要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。”在同年6月国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中，更明确地提出“加强中小学生的心理健康教育”。在1999年，教育部成立了全国中小学心理健康教育咨询委员会，并委托有关省市和大学进行研究。 　　《全国中小学心理健康指导纲要》（初稿）已经在中小学试行。所有这些，表明中小学心理健康教育已得到政府的高度重视和充分肯定。 　　但是，中小学心理健康教育在不同地区之间发展很不平衡。一些大中城市、沿海地区心理健康教育发展速度较快，水平较高，而一些经济相对不发达地区心理健康教育发展则比较落后。 　　 　　四、在青少年学生管理上加强心理健康教育的重要性和必然性 　　 　　1. 加强青少年学生心理健康教育的重要性 　　我们如果只重视青少年学生文化知识教育的管理，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长往往效果不佳。就目前状况而言，在学校教育中开展心理