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对我校学生四六级测试现状及翻译能力影响因素调查分析 　　摘要：通过问卷调查、小组座谈、对比分析等方法了解我校学生测试现状以及对影响翻译能力的因素的看法，并利用SPSS软件对调查数据进行统计分析，力求为教师教学质量的改进提供客观、真实、有效的数据。 　　关键词：测试现状；翻译能力；影响因素 　　赵颖（1976--），女，河南南阳人，副教授，博士，主要从事翻译研究。 　　一、 调查方法和研究对象的确定 　　目前 ，大学英语教学中的翻译教学得到了应有的重视，不但最新的《大学英语课堂教学要求》中对听、说、读、写、译规定了量化指标[1]，而且备受师生关注的大学英语四六级考试也增设了翻译项。翻译作为学生英语综合能力的集大成者，在翻译教学中得到了应有的重视。然而，我校非英语专业学生的翻译能力评价都是通过期末考试的几道背过的句子翻译体现出来，这样所得的评价缺少对学生真实水平的实证调查，缺少来自作为教学主体的学生对影响自己能力因素的真实看法的研究，很难保证其结果的客观性与准确性。尤其是专门针对基础差，底子薄的对口本科生的实论性调查研究几乎是空白。因此，贴近学生心理的专门调查是了解学生真实想法必不可少的新手段。 　　SPSS的全称是Statistical Program for Social Sciences，即社会科学统计程序，是目前世界上公认的最优秀的统计分析软件包之一[2]。它具有操作简便，数据转换功能强大，统计分析功能深入齐全等特点，目前已被广泛应用于社会科学，自然科学和技术科学等各个领域。SPSS17.0是SPSS软件的最新版本，把结果分析上升到更科学，更客观，更深入，更全面的高度。 　　二、 调查方法和研究对象的确定 　　在接受教师指导并认真研读了以往相关的研究成果的基础上，笔者结合自己 　　看法设计出“我校学生四六级考试与翻译题型测试现状以及翻译能力影响因素调查表”。调查表分两大部分，共38道单项选择题。第一部分为四六级考试及翻译部分测试现状，由学生参加考试的动机，考试报名与通过情况，备考与应试情况，对翻译题型设置及难易程度的认识，以及对自己英语水平、翻译水平的评价等5个方面组成；第二部分是学生对影响翻译能力因素的看法，由学习主体，教师教学和其它方面组成。最后运用SPSS统计分析软件来处理调查结果。主要采用的统计方法有均值分析、方差分析、多重比较及信度分析[3]。 　　问卷采用无记名方式，主要利用课间进行，当场收回，既保证了数据的相对真实可靠性也保证了回收率。共发出问卷951份，收回890份，其中空白卷9份。回收率为93.59% ，有效率为98.99%。被调查的19个专业均为2008级对口本科生，调查总人数占年级同类生源总数的73.80%，专业覆盖率为100%。 　　之后采取的小组座谈主要是弥补问卷调查的不足，确保询问调查的灵活性，并针对问卷调查结果所反映的问题进行讨论，还涉及一些开放性问题，以保证询问方式的多样性。 　　三、 调查结果分析与讨论 　　（一）第一部分调查结果分析 　　1.参加目的 　　 　　图1：参加四六级的目的 　　 据统计，只有极少数专业对学生有四六级要求，大家对英语更是普遍缺乏兴趣，大部分人参加四六级考试是为了提升自身素质，增强自身竞争力等多种原因。可见学生越来越重视自身综合素质的锻炼与提高，在普遍对英语缺乏兴趣也没有专业要求的情况下也能积极参加考试，同时也折射了四六级作为一种衡量手段在大学校园的影响力。在小组座谈时，同学们就大多数人参加四六级的目的给出了这样的答案：参加四六级考试大都是出于工作需要，而且一些特殊岗位对英语级别有要求；同时，跟风现象也比较普遍。 　　2.报考与通过情况 　　 　　 　　 　　图2：19个专业四六级报名与通过比例图3：年级整体报名与通过比例 　　 　　从图2可以看出，各专业报名率居高不下，可见大家对四六级的高度重视。但除了国贸由于专业原因四级通过率为53.65%以外，其它专业的通过率却不容乐观，只有旅管超过15%；由图3可知，整体的报名率与通过率形成强烈的反差。针对对口本科生基础差、底子薄的现状，如何提高四六级通过率也是值得深思的。但同样是对口生，课程量也一样，国贸专业学生却能明显优于其它专业，可见适当的硬性要求对个人努力程度的影响发挥着举足轻重的作用。 　　3.四六级参加次数 　　 　　图4：四级考试报名次数 　　如图所示，有1/2以上的人参加过2次四级考试。对四级通过的学生进行统计，有31.7%的人是1次通过，49.3%的人是2次通过，18.89%的人是3次以上才通过；对六级通过的人数进行统计，有87.5%的人是1次通过，12.5%的人是2次通过。其中四六级均1次通过的占6.3%。由此可见，大部分人都参加过2次四级考试，