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对手工艺教育思考 　　［摘要］手工艺教育不仅给人们带来知识技能，还影响了生活观念和文化氛围，拉近人与当代社会的距离。文章分析了手工艺教育的现状，探讨了普及手工艺教育的可行性，并提出了提高手工艺教育水平的几点建议：调整手工艺课程课时，精简手工艺课程内容；趣味教学弥补教育形式的不足；激发学生天性，明确手工艺教育目标；创造良好的学习氛围，提高自身教育水准。 　　［关键词］手工艺 教育 创新 文化发展 　　［作者简介］张路光（1962- ），男，河北唐山人，北京联合大学师范学院，教授，硕士，研究方向为艺术设计教学；张健（1968- ），女，河北唐山人，唐山师范学院美术系，讲师，研究方向为艺术设计教学。（北京 100011） 　　［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）05-0189-02 　　科技进步使经济快速发展，人民生活水平不断提高，大众传媒多样快捷，人们体验艺术的方式趋于多元化。美术基础教育虽然逐渐在文化教育中普及，作为传统继承下来的手工艺教育却处在弱势地位。 　　一、手工艺教育的现状 　　1.规模小，课时少。目前手工艺教育仅在幼儿教育、中小学美术教育、专业艺术院校、师范院校美术教育中作为艺术教育的其中一小项来实施，教材比较匮乏，学生学习知识不系统。手工艺教育还没有在艺术教育门类中独立出来，这也说明了对手工艺教育的重要性的认知和关注不够，反映出来的情况是课时安排少，课外活动不足。加强课外活动时间和组织力度，重点在陶冶性情，活跃个性，锻炼能力方面，使学生过剩的精力有个健康的发挥渠道，多方面的兴趣也得到满足，加深见闻和人际间交往。 　　2.形式单一。目前手工艺教育实施课堂教学时在很多地区只能就地取材，没有形成知识的系统性，非常不利于知识技能学习的深化和延续，阻碍了学科建设和发展。例如，某小学利用竹、木下脚料，组织学生制作手工拼贴画，刚开始很好，学生喜欢，也为学校争得了很多荣誉，几年后，随着手工材料的匮乏，人们的审美发生变化和师资力量的更替，这项独特的小学课外手工活动就停止了。试想，如果在手工项目上能够根据时代的变化不断翻新品种，打破材料上的单一限制，不断尝试和开发新型手工材料，指导教师本身也具有源源不断的创意，引导着小学生丰富的手工活动继续开展是完全可行的。 　　3.普及差。目前手工艺教育还是属于美术教育中的内容，一般只在与美术专业相关的学校里才设课，而在普通院校并没设课。其实，现代年轻人都有制作和拥有个性物品的需求，这主要基于创意、节能和情感三方面原因。原创性和唯一性正是现代商品社会所缺乏的，工业化批量生产使商品样式单一和雷同，不能满足人们日益成熟和个性化的消费需求，手工制作的东西既有因工艺限制所作的技术调整，又有材料使用上的灵活性，这两点均满足了个性要求；花费时间精力所得的劳动成果，包含着消磨掉的时光，作者的构思、经验和种种情谊，比手工艺本身功能更重要的就是这种情怀，是宣扬生活观念，或是对逝去的美好时光的怀念；由于社会消费产生大量的包装垃圾和生活废弃物，造成很大的浪费，基于环保、节约能源的理念，人们开始把废弃物当创作的材料进行新的创意活动，由此提供了多元化的创新思路。 　　4.教育质量水平偏低。教师资源比较缺乏，手工艺教育开展一般由美术或设计专业教师来兼任。这样的结果是手工艺教育永远是个体的、开放的，始终形成不了统一的标准和体系，难以深入和提高质量。学生作业有创意没技术，不能很好地表达设计意图，因此显得十分粗糙；又由于教学中评价标准的放松，所以对技术部分没有严格的要求，导致学生的手工重创意的多，重技艺精湛的少。 　　二、普及手工艺教育的可行性 　　1.适应性强，可深可浅。手工艺教育的开展一般是因地制宜，就地取材，这就使手工艺教育没有地区限制，且创作材料资源丰富多样，还加深了全国各地手工艺品构思和技术的交流。手工艺技术在课堂上由于受到很多限制，不像传统作坊里师傅带徒弟那样得以完整地传承，完全在学生的素质和自主学习探索的深度，好在不同技巧的、不同材料的、不同构思的手工作品均能在不同的角度对学生施以影响，所以，手工艺教育在各地区、各民族、各年龄层、各文化层都可以开展。 　　2.优势多。手工具有治愈心灵疾患的功能，目前一些特殊教育机构已采用手工作为教育内容，取得显著效果。社会高速发展，人们普遍有因不适应而产生的各种各样的心理问题，手工操作是既简单又复杂的脑力和体力劳动，可以很好地缓解人们的工作生活中的压力。此外，信息共享，多媒体资讯结合这方面，给手工教学带来很大的便利，相比传统的手工技艺的师徒传承、口口传承，现代资讯的丰富与快捷，为学生的自主探索和借鉴都打开了方便之门，一个地区刚流行样式很快就会传播开来，不仅样式，连材料、配件甚至图纸都能到手，这种现代手工制作的产业