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生态文明教育在中学地理教学实施的主要途径 　　摘 要：生态文明教育是中学地理教育的重要组成部分，促进人地和谐、可持续发展是中学地理学科关注重点。本文对生态文明教育在中学地理的实施途径提出合理建议。 　　关键词：生态文明教育；中学；地理教学 　　习近平总书记在十九大报告中指出：“建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。加快生态文明体制改革，建设美丽中国”。地理学科研究人与土地的关系为主线，强调人与地协调发展，我们人类在发展的过程中应注意保护生态环境，所以在中学地理教学进行生态文明教育具有重要意义。 　　一、 地理课促进生态文明教育 　　地理学科作为研究地球表面地理环境和人类关系的学科，可以反映出可持续发展的理念。在中学所有课程中，地理课程可以说是教育生态发展的最佳科目。因为地理可以从多个角度分析和解决环境问题，可以为实现可持续发展提供一定的方法和手段。 　　在地理课堂教学中，加强对中学生生态文明的认识，是加强中学生生态文明教育的最基本途径之一。现在，中学地理教材中包含了很多关于生态环境的内容，通过我们的设计和布局，为学生提供了良好的教育效果，所以教师应该知道如何挖掘教材，使用教材。同时也要注重周边生态环境的结合，从学生的实际生活环境中提取多样化的教学素材，丰富教学内容，减少教学的抽象性。这样不仅可以提高学生对生态环境基础知识的认识，提高地理教学本身的有效性，还可以让学生主观地提高自己的生态文明意识。 　　探索生态文明教育在教材内容、地理知识教学、生态文明意识培养等方面的有机统一，是发挥生态文明地理教育作用的重要途径。中学地理教学中涉及的生态文明内容有“保护环境”“大气环境保护”“海洋环境保护等”，是一种良好的生态文明教育材料。在课堂上，教师可以给学生一些典型的例子来提高他们对生态文明的认识。充分利用每节课的“活动”单元。中学地理教材中有许多“活动”，教师可以充分利用这些“活动”进行生态文明教育。例如，要“爱护地球，因为只有一个地球”，可以鼓励学生设计不同的“活动”，以达到最好的教育效果。 　　中学地理教学中生态文明教育要得到有效的开展，必须使生态文明教育成为现有的地理课堂教学内容的有机组成部分，否则生态文明教育是肤浅的，不深刻。 　　二、 乡土地理融入生态文明教育 　　每个区域的经济结构和环境政策是不同的，所以生态环境也是不同的。在中学地理教学的生态文明教育过程中，要注意区域之间的差异，并结合各区域的地理位置，来判断学生周围的生态环境问题。有必要提出家乡所面临的环境问题，让学生了解并观察其家乡的环境问题及其后果。访问郊游活动，让中学生有机会在亲近自然的过程中保护自然情感；在实地考察活动中，学生们实地考察了周边工厂、矿山、河流等污染环境，对生态的破坏及对人类生产和生活的影响有了更深的认识。加强生产劳动实践，使学生参加生态工业园建设的义务活动，如植树活动，从而促进可持续发展，促进学生树立人与自然的和谐统一的坚定信念等等。在教学中，教师应引导学生运用他们的知识，加强学生的社会责任感和生态文明等意识，适当调整自己的行为。 　　建设生态文明校园是对中学实施生态文明教育的一个重要举措。校园应因地制宜，宜植树造林则主要建立人工森林生态系统，临近河湖则建立人工湖泽生态系统等等。同时，根据当地的气候特点和校园走廊，不同的地域特点，如种植花圃的独特植物品种，整个校园植被冬季、夏季常绿，布局合理，绿化面积增加，成为“绿色校园”。这样就可以充分利用原始的自然条件，节省大量建设经费，又基本保持生态环境原貌，成为良好的生态文明教育资源。 　　2008年4月9日国家林业局、教育部、共青团中央为了加强生态文明教育基地建设和管理，促进全社会牢固树立生态文明理念，研究和制定“国家生态文明教育基地管理方法”。国家生态文明教育基地的基本条件是一个美丽的生态景观、文化景观、高度观赏性、科学性、文化价值、特殊地理位置，具有一定的区域代表性、完备的服务设施，具有较高的可视性；具有较强的生态预警功能；或者拥有丰富的生态教育资源。国家生态文明教育为实施生态文明教育创造了有利条件。 　　三、 生态文明的地理活动实践教育 　　组织学生开展各种各样的地理、生态文明教育实践，让中学生都接近自然，不单单能有效地弥补学校教育的缺乏，使学生在实践中通过锻炼，更好地提高学生的生态文明的素质，也可以在地理教学中加强生态文明教育的环节，可以起到事半功倍的效果。 　　通过生态文明展览、夏冬营、知识与征文比赛等多种形式的地理实践，使学生开阔视野，形成心?`震撼；学校利用社会和社区教育资源，充分利用各种公共文化设施、植物园、地理实践博物馆开展多种生态文明教育；组织学生制作爱水、节水抄报、垃圾回收活动等；在中学生开展“环保小保安”活动中，引导学生参与植树造林、废弃物分类、