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对澳大利亚昆士兰州高中物理课程大纲评价部分探析 　　摘要：本文对澳大利亚昆士兰州2007年1月颁布的《高中物理课程大纲草案》评价部分首先进行了介绍，然后从该评价标准的操作性、关注学生学习过程、有关校本评价的重要作用等方面进行了分析，希望其结论能对我国高中物理新课程的评价改革有一定的借鉴作用。 　　?ス丶?词：澳大利亚昆士兰州；课程评价；高中物理课程大纲 　　?ブ型挤掷嗪牛?G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2008)9(S)-0030-5?? 　　 　　昆士兰州位于澳大利亚大陆的北部，是澳大利亚的第二大州，拥有当今高水平的教育资源和教育成果。从2006年开始，昆士兰州教育管理机构(Queensland Studies Authority，简称QSA)正式启动了新的教育评价制度――昆士兰州教育证书(Queensland Certificate of Education，简称QCE)［1］，用于奖励完成高级阶段学习的青年。要获得这张证书，高中学生必须完成规定的核心课程、预备课程、拓展课程和高级课程。［2］其中核心课程指的是QSA规定的高中科目，物理是其规定的重要科目之一。QSA在2007年1月颁布了《高中物理课程大纲草案》(Senior Syllabus of Physics，version：January)［3］。作者对其评价部分与我国《普通高中物理课程标准》［4］的评价建议进行比较分析后发现，其有许多值得借鉴和启示的地方。?? 　　 　　1 澳大利亚的教育体制及昆士兰州的教育评价体系?? 　　 　　澳大利亚的基础教育为十三年制，学生从5岁开始入读幼儿园或预备班，其后是十二年的中、小学课程。澳大利亚的小学教育通常为六年制或七年制，初级中学年限为7年级到10年级或8年级到10年级，相当于我国的初一到高一，其义务阶段教育到此为止。在10年级以后大部分学生会进入高级中学11年级及12年级(相当于我国的高二和高三)。［5］?? 　　澳大利亚昆士兰州的高中有两套评价系统：一套是内部的、单课程的，即“以校为本”评价系统；另一套是校外的核心技能考试评价系统(QueenslandCoreSkillsTest，简称QCS考试)。以校为本的内部评价系统包括了目标参照性评价和毕业评价。目标参照性评价的重点是根据已经确定的标准对每个学生当前的学业成就进行评价，其体系有两个组成部分：终结性评价(记录学生平时表现的学习档案，用以决定毕业成就水平)及形成性评价(以正式或非正式指导来帮助学生获得更好的成绩)；毕业评价决定一个学生最终学习成就水平：学校根据学生对知识水平、课程原理、课程相关概念的理解程度以及学生在各种环境中的思维分析及操作能力来进行总的评价。［6］?? 　　 　　2 对昆士兰州《高中物理课程大纲草案》评价 　　 　　标准的探析?? 　　2．1 昆州高中物理课程及其《高中物理课程大纲草案》?? 　　 　　澳大利亚的中学在初中阶段只开设科学课程，这是一门理科综合课程，包括物理、化学和生物等方面的内容。到高中阶段才开设单独的物理课程，物理课程是为了那部分想升入高等学校并且对物理学感兴趣的学生作为选修课而开设的。澳大利亚物理教科书分上、下二册。上册供11年级使用，下册供12年级使用。?? 　　2007年1月QSA颁布的《高中物理课程大纲草案》是高中阶段开设的物理课程的规范性文件。大纲由十一个部分组成，分别是：科学观和科学教育的界定、基本理念、总体目标、基本目标、课程组织、学习经历、评价、语言教育、概念量化理解及其技能、教育公平性和附录(包括教育学习资源、案例和术语表)。?? 　　2．2 昆州《高中物理课程大纲草案》中评价标准及其与我国“课标”的比较分析?? 　　昆州《高中物理课程大纲草案》评价主要是物理单科以校为本的评价体系。其包括：?? 　　(1)评价的基本原则：连续性原则、平衡性原则、选择更新原则、全新信息原则、毕业水平原则、学业评价的重要地位；?? 　　(2)制定评价方案的注意问题：制定评价方案时，学校要考虑的四个方面；?? 　　(3)执行评价：评价适用的条件、评价工具、学习报告单和学生的作业评价；?? 　　(4)评价方案：拓展型实验研究的评价、拓展型反馈任务评价以及针对写作任务的评价；?? 　　(5)毕业标准：制定了与“知识和概念理解”和“探究过程”这两个标准相一致的学生学习特征，学校根据实际情况选择毕业的级别标准；?? 　　(6)特殊学生的评价办法。?? 　　我国《普通高中物理课程标准》的“评价建议”包含了评价目的、评价内容、评价形式、关于学分管理、学习等级评定及高考建议六个方面，其与昆州《高中物理课程大纲草案》的评价体系不是完全对应的，其评价维度对比如表1。??